走出“精講多練”的誤區(qū)

包愛萍

摘要：隨著新課改的不斷深入，許多教師對“精講多練”一詞有了片面的認(rèn)識，導(dǎo)致課講的不細(xì)、不透、不深，學(xué)生對基本知識理解不透，甚至根本就不理解。故而對小學(xué)數(shù)學(xué)中的精講多練進行一次深思，走出片面的理解和誤區(qū)，實現(xiàn)真正意義的精講多練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；精講；多練

近幾年，隨著新課改的不斷深入，大家不斷嘗試著新的教學(xué)方法，大膽改進課堂教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“精講多練”就出現(xiàn)了。下面就“精講”和“多練”兩個大的方面談一些粗淺的認(rèn)識。

一、“精講”不是簡單的少講

精講指的是教師在課堂上語言要精練，具有啟發(fā)性，要講關(guān)鍵的東西。精講時要堅持“啟發(fā)式”的教學(xué)原則，按照由淺入深，由易到難，由具體到抽象等認(rèn)識規(guī)律去組織教學(xué)。要做到精講需從以下幾個方面努力：

（1）注重課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)的實效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)習(xí)很多人都認(rèn)為沒有意義，不再安排。的確，數(shù)學(xué)學(xué)科的限制讓學(xué)生自覺做好預(yù)習(xí)真的好難。而我覺得小學(xué)數(shù)學(xué)更應(yīng)注重課前的預(yù)習(xí)，建議預(yù)習(xí)內(nèi)容要少而精，有可操作性，盡量把預(yù)習(xí)內(nèi)容在備課時備在里面。課前安排預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，不在多，而在精。

（2）教師備課要全面，突出重點。教師要深刻的理解授課內(nèi)容，吃透教材，明確教材重點、難點、易錯點，根據(jù)授課需要和學(xué)生實際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定詳略和取舍。教師還必須了解學(xué)生知識背景，使教學(xué)具有明確的針對性。

（3）通過導(dǎo)學(xué)提示講重點講難點。課堂是傳授知識的主陣地，是提高效率的關(guān)鍵。因此教師在課堂40分鐘的教學(xué)中，要處處圍繞重點，處處體現(xiàn)重點。內(nèi)容教學(xué)要詳略得當(dāng)，引導(dǎo)分析，學(xué)懂重點，重點內(nèi)容重點講，要講清講透，真正解決學(xué)生的疑問，千萬不要讓學(xué)生吃“夾生飯”，否則不僅消化不良還會留下后遺癥。而要做好精講重點，精講難點，前提是要在備課時精選導(dǎo)學(xué)提示，用精練的導(dǎo)學(xué)提示引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，控制教師精講。

二、“多練”不是重復(fù)的、單調(diào)死板的練習(xí)

這里的“多練”應(yīng)該是有針對性的、靈活多樣的、有趣的練。課堂練習(xí)既是鞏固教學(xué)成果的重要手段，也是檢驗教學(xué)效果的有效途徑。就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，及時的課堂練習(xí)是十分必要的。但課堂練習(xí)不是越多越好，關(guān)鍵是要“適當(dāng)”。怎樣才算是“適當(dāng)”呢？從提高效率的角度來講，就是要力求“精而少”。實踐證明，過多的練習(xí)、特別是大量機械性的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動、鞏固學(xué)習(xí)效果，而是適得其反。我在教學(xué)時以教學(xué)目的和教學(xué)要求、學(xué)生的實際情況三個方面出發(fā)，精心選編練習(xí)題，并有計劃地讓學(xué)生練習(xí)，練在點子上，練在環(huán)節(jié)上，以模塊式教學(xué)練習(xí)為主要課堂練習(xí)方式，這樣才能有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，學(xué)生就不必在已學(xué)過的非常繁瑣的計算上費功夫了，這樣就會學(xué)得輕松愉快，又能當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識，加深理解。

如何做好多練呢？我的體會是：一要有充足的時間；二要注意習(xí)題的類型：三要注意練習(xí)方法的多樣化。具體的做法有以下幾種：

（1）一題多變反復(fù)練。例如指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)求三角形面積一類習(xí)題時，我將習(xí)題改變成如下的幾種形式：一是三角形底是25厘米，高8厘米，求面積。二是三角形底長18厘米，高3分米，求面積。三是三角形底是25厘米，高是底的一半，求面積。四是三角形高是6厘米，底是高的2厘米，求面積。五是三角形的面積是50平方厘米，高16厘米，求底。

這幾類題，雖然形式各不相同，又各有特點，但都沒有離開基本計算公式。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生牢固地掌握了知識，又發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）抓住特點綜合練。在數(shù)學(xué)教中數(shù)學(xué)習(xí)題都有他的特點，因此一定要抓住習(xí)題的特點綜合練習(xí)，這樣學(xué)生可以把學(xué)過的知識進一步的牢固掌握。

（3）精選習(xí)題重點練。選擇典型性的習(xí)題，作重點練習(xí)，既可以鞏固基礎(chǔ)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和抽象思維能力。

（4）保證時間集中練。堅持精講就可以節(jié)省大量時間，指導(dǎo)學(xué)生進行集中練習(xí)。也可運用自習(xí)課時間集中練習(xí)，教師可以有計劃地進行輔導(dǎo)。

（5）因材施教區(qū)別練。由于學(xué)生智力上的差別，接受能力和理解能力方面各不相同。對接受能力較快的學(xué)生可以多布置習(xí)題，并注意給難度較大的習(xí)題。對接受較差的學(xué)生一般給他們布置些基本類型的練習(xí)題。也可出幾道，其中夾雜二三道難題，要求接受能力較快的學(xué)生全部完成，差的做七八道即可。同時要經(jīng)常巡回輔導(dǎo)，注意檢查學(xué)困生的課堂練習(xí)，給他們“偏吃偏喝”。

（6）分層練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從易到難，做好分層練習(xí)，做到學(xué)困生吃飽，優(yōu)等生吃好，科學(xué)合理地充分利用課堂時間進行個性化的練習(xí)。

精講多練，向課堂要質(zhì)量，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效途經(jīng)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，符合新課標(biāo)的教育理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)氣氛緊張活潑，充滿生機和活力。但是我們不能片面對理解字面意思，只有做好做實“精講多練”，才能實現(xiàn)高效課堂的有效建設(shè)。