淺議農村地方課程資源的開發

陳斌

摘 要：農村地方課程資源的開發，是對農村地區較城市課程資源相對短缺狀況進行有效彌補。目前開發鄉土課程資源還存在諸多問題。因此試圖通過對個案學校的訪談調查，并結合文獻法、理論分析法等方法，探索當前我校研究的現狀，進而把握當前農村小學鄉土課程資源開發狀況，最終為農村小學開發鄉土課程資源提出一些可供參考的方法與建議。

關鍵詞：農村；地方資源；開發

信息化浪潮席卷全球，對人類社會的經濟發展、生產方式和生活方式帶來了巨大的影響，已經成為社會、經濟、文化發展的一個新的重要特征。教育的改革和發展面臨著新的機遇和挑戰。課程資源也稱為教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。課程資源的開發和利用是新一輪課程改革提出的新目標。然而，長期以來，農村學校對課程的理解相對來說比較狹隘，基本上局限于“教科書”。現在看來，這種觀念不能適應教育改革和發展，也不能適應社會發展對學生素質的要求，更不能適應學生學習廣泛而豐富多樣知識的需要。要全面提高學生的能力和綜合素質，利用信息技術開發和應用地方課程資源，已成為不容忽視的重要舉措。

地方課程資源是寶貴的資源，是因為它真實、易觸摸，價值高、可信度高、生命力強。就廣大的農村而言，各地都有自己的一方水土和風俗，都有著地方特色的悠久歷史和豐富的人文景觀，它需要教師有意識地去開發，為學生構建活躍、輕松、開放的學習環境，提供自主、合作、探究獲取知識的渠道，為學生搭建將課本知識運用于社會實踐的平臺。指導學生關注自然、關注社會、走向社會、了解社會，使學生在身臨其境、潛移默化中增長知識，培養能力，陶冶情操，形成積極的人生態度和正確的價值觀。

探索開發和利用地方課程資源的途徑。教師作為課程組織者和實施者，要善于發現、開發地方課程資源的途徑，使我們的課程植根于現實生活，具有長久不息的生命力；教師還要做開發與利用資源的有心人，溝通課堂內外，充分利用各種課程資源，開展綜合性學習活動，讓學生更多地接觸鄉土材料，增加實踐的機會。根據學校技術裝備與師資情況，除按教體局安排教師外出學習外，學校將有計劃地組織教師學習現代技術方面的理論，并不定期地請專家對課程研究實施的過程進行指導。與此同時，還要加強與兄弟學校的聯系交流，取人之長補己之短。定期舉行觀摩課，進行備課評價，采取抽樣問卷調查法，搜集研究資料，領導教師共同探討實驗情況，解決實驗中遇到的問題。

基于信息技術能夠開發并積極利用地方課程資源。銅陵作為中國古銅都，人杰地靈，物產豐富，歷史悠久，可做地方課程資源的內容數不勝數，這就需要教師有敏銳的觀察力與積極主動的意識，讓學生感到課程就在身邊。我們因地制宜，揚長避短，多方利用地方課程資源。農村學校的課程資源在圖文、影視、會議、場館、街道等資源方面明顯劣于城市，但農村學校在自然風光、文物古跡、風俗民情等資源又明顯優于城市學校。如，我們西聯鄉的再興圩蘿卜、太平街燒餅、石佛山廟等均有著鮮活的生命力。例如，六年級的《家鄉推介發布會》的實踐活動，因為這是他們身邊的事物，他們會通過調查、參觀、訪問、實踐等學習方式去了解家鄉的特產，而且在“新聞發布會”上會滔滔不絕。

由于我校所在區域的經濟文化發展有自身特點，因此開發地方課程資源，要根據我校的具體情況，在選擇課題方向，確定指導力量，獲得信息資源的途徑時，制定適宜的辦法。普查是開發地方課程資源的基礎工作。課程資源充足是地方課程成功的要素，因此，我們積極利用一切可能的方法和途徑摸清本地的自然與人文環境，做了一次較徹底的普查，充分占有資料。課程資源的篩選是在普查的基礎上進行的。開發地方課程資源時，首先注意分析我校的情況，找出自己的優勢、文化特色，使地方課程既能依靠現有的優勢，又能使本地經濟文化特色得到進一步凸現和發展。不論何種類型的課程資源，不論是校內的還是校外的，有形的還是無形的，只要對地方課程的建設有利，都應“拿來”，為下一步的提煉做好準備。所選的資源并不是都能利用，必須進行進一步提煉才行。這是地方課程資源走進校園、走進課堂的關鍵一步。

三年來，我們按部就班地實施第一批專題任務：“鐘倉排灌站專題”“再興圩農產品專題”“石佛山廟專題”“美好鄉村專題”，指定專題負責人，教師全員參與。本課題負責人負責整個課題研究工作，并組織管理好各個專題的正常活動，專題負責人負責每一專題的正常開展，并組織管理好本專題的研究工作。我們注重過程管理，及時總結研究情況，開發的“鐘倉排灌站專題”“再興圩農產品專題”“石佛山廟專題”“美好鄉村專題”正在完成編冊，正擬開辟新的專題。

通過地方課程資源的開發，我校教師的教研能力得到很大提高，促進了教師的專業成長。在有關課例、論文、活動的評比中，我校教師頻頻獲獎：童智慧老師2014年在第七屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動中獲得二等獎。胡劍平老師在 2013年縣小學語文教學大獎賽中獲一等獎。錢科老師獲銅陵市小學、初中信息技術優質課評選二等獎。2013年我校榮獲“中國移動校訊通杯”第十四屆全國中小學電腦制作活動“校訊通”專項作品優秀組織獎。2014年全市優秀教育技術論文、微課等六項電教學術作品評比我校有六人次獲獎，2014年全省訊飛杯電腦制作比賽中我校有四項作品分獲二、三等獎，均創下歷年之最。回顧以往，我們將繼續深入開展地方課程資源的開發，積累教育資源，建立信息資源，整理出論文案例集，為進一步編寫校本教材做好準備。我們將定期舉辦課題研究交流、展示活動，推廣經驗，總結提高，以促進我校教師業務水平的整體提高。

參考文獻：

陳惠英.課堂教學中教師如何捕捉、利用與開發學生資源[J].教育科學研究，2005（4）.

編輯 張珍珍