一起來分類

任蓉

【教學內容】

北師大版小學數學教材一年級上冊第59-61頁“一起來分類”。

【教材分析】

“一起來分類”是“分類”這一單元的第二課時。“整理房間”是給定標準讓學生分類，而本課時是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性。感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣。

【教學目標】

1.經歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。

2.體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。3.進行有目的的分類。

【教學重難點】

重點：按不同的標準對物品進行分類。

難點：1.理解分類標準（有幾種分類的方法）與分成幾類的區別。

2.感受不同的分類標準分類的結果不同。

【教學準備】

多媒體課件，各學科書籍、練習冊、作業本，一些分類的圖片（動物、人物等）。

【教學過程】

一、情景導入

師：同學們，我們一來來觀察一下這兩幅圖片，你更喜歡哪張圖片呢？為什么？

生：第二張，因為整齊。

師總結：第一張圖片中的文具用品擺放得雜亂無章，既不美觀又不能快速地找到想要的物品。而在第二張圖片中，我們能夠清楚地看到物品的擺放情況，擺放整齊而且分類明確。

通過這兩幅圖的比較，我們更喜歡第二張的擺放方法，這就是我們今天要學習的（板書課題：“一起來分類”）。

二、實踐操作

師：淘氣和笑笑都從書包里拿出了自己的四本書：語文書，數學書，語文練習冊，數學練習冊。在課前準備中，任老師讓大家在桌子上也放了這四本書，現在你們能試著幫助淘氣和笑笑把這些書分成兩類嗎？先用自己的書試試吧。

（學生自主探究，再進行匯報，教師巡視）

師：可以按用途（大小）分，分成兩類：（1）語文書，數學書。（2）語文練習冊，數學練習冊。也可以按科目分，分成兩類：（1）語文書，語文練習冊。（2）數學書，數學練習冊。

師：為什么同樣的物品，會分出不同的結果呢？

生可能會答：因為分的類不一樣。

師總結：分類的標準不同，結果可能也不同。因此我們在表達分類的時候一定要說清楚兩點：（1）按什么分；（2）分成幾類。

（設計意圖：根據學生最常見的書本進行分類學習，學生容易理解按不同標準分類結果有可能不同的意思。）

1.分動物

師：一共有幾只動物？分別是什么？

生：一共有7只動物，分別是：大雁，金魚，蝦，燕子，兔子，熊貓，小山羊。

師：根據要求進行分類。

生1：天上飛的有：大雁，燕子。

生2：地上跑的有：兔子，熊貓，小山羊。

生3：水里游的有：金魚，蝦。

（設計意圖：沒有直接讓學生分類，而是先給學生分好類讓學生按要求填，是希望給學生一個模版進行模仿學習）

2.分人物

師：黑板上是咱們班最近表現好的九位同學，大家要向他們學習。今天，我們就用他們的照片進行分類，同學們先與同桌討論，一會我叫同學回答。

生1：按男生女生分，分成兩類。

生2：按有沒有戴眼鏡分，分成兩類。

生3：按有沒有扎辮子分，分成兩類。

……

（設計意圖：（1）把班上表現好的這九位同學的照片放到課件中，讓其他同學向他們學習。（2）自己動手在黑板上對這九位同學的照片進行分類，用自己覺得合適的方法分類并向大家講明自己的理由。開放題，有道理即可。）

3.分圖形

師：請將準備好的圖形拿出來，將它們擺到桌子上進行分類。我叫同學上黑板分類。

生1：按顏色分，可以分成黃色、藍色、綠色三類。

生2：按形狀分，可以分成圓形、正方形、三角形三類。

師總結：同學們分得非常棒，不僅顏色分得特別好，形狀也了解得很清楚。接下來，我們練一練生活中的分類吧。

（設計意圖：從生活中的動物，人物再到數學中的圖形都可以進行分類，讓學生感受生活中處處是數學，數學中處處有生活。）

三、鞏固深化

（出示課件，展示問題）

1.分一分，涂一涂。

師：請你把下面兩幅圖中同類的物品涂上相同的顏色，先想想我們要按什么標準來分類。

2.算一算，在得數相同的算式上涂上相同的顏色。

師：先計算，再涂色。注意計算要細心。

（設計意圖：一道生活分類題，一道數學計算分類題，在練習中再次感受生活與數學的緊密聯系）

四、課堂總結

今天，我們一起學習了分類。同學們，生活中還有哪些分類，自己用心去找找，然后對他們進行分類吧。

【板書設計】

一起來分類

1.按什么分2.分成幾類

【教后反思】

整節課圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學，突出了我們數學的研究課題。如：在分動物、人物以及圖形的環節，我利用教材中的內容并稍加修改，板演這幾個環節時，我把書中的圖制作出來，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養學生動手動腦操作能力。

數學來源于生活，生活中又充滿數學。所以我在實際生活中尋找數學題材，讓學生對自己的書本進行分類，對班級的學生進行分類……進一步鞏固體驗分類的方法，讓數學走進生活、聯系生活實際學習數學。

這一節課上下來，雖然有瑕疵但整體比較滿意，在已有生活經驗的鋪墊下，我運用學生感興趣的事物引導學生真正“動”了起來，思維也“活”起來，讓學生輕松地就學到了知識，也感受到了學習的快樂。

編輯 謝尾合