新課程改革背景下高中英語教材及英語教學的新探討

卞玉玲

摘 要：在新課改下，英語教學和教材作為最行之有效的改革載體和平臺，必須探討教學與教材的運用關系，將新課改下的教材與教學方式更好地結合在一起，做到相輔相成，以達到提升高中生英語能力的效果。

關鍵詞：教學內容；翻轉課堂；微課

當前，經過教師對新課改教材的不斷探討、不斷深化，各地的教育機構不斷地落實并開展了以“創新與實踐”為主題的教育改革，而新課改教材也已經普及到全國各地。結構功能更為合理的新課改更有利于提高高中生的英語綜合文化素養。

一、探討新課改下的高中英語教材

新課改下的高中英語教材作為培育高中生創新與實踐精神的平臺，也是教師向學生教授英文基礎語法、技能的載體。新課改的教材與舊教材相比，更符合現代社會教育趨勢，更與國際接軌。在培育高中學生的創新與實踐能力、發揮高中生的想象力等方面有著無可比擬的優勢。新課改的目標是培養有獨立思想、自主學習、善于發現的新型社會需要的人才，使學生從被動接受知識到主動吸收知識。

1.新課改的教材注重提高高中生的口語技能

新教材與未改版的教材相比，很多內容可以更好地提高學生的口語能力，英語課堂上老師可以充分發揮教材的優勢，進行一些聽力、寫作、朗讀、對話等活動，不僅能提高學生對英語的興趣，也能鍛煉學生英語口語的表達能力，進而提高學生英語的綜合能力。新教材更適宜現在科學技術飛速發展的社會，也更有利于學生在工作與生活中將英語學以致用。

2.新課改教材更有利于提高學生的綜合文化素質

在科學技術日新月異的新時代背景下，新課改教材應運而生，新課改教材里不僅包含英語口語交流、寫作的能力，許多文章更是囊括各個學科。教材的與時俱進，使英語教學對于教師的教學能力的要求也逐漸提高，教師具備良好的教學能力才能更好地靈活應用教材，為國家培養綜合型人才。

二、探討新課改下的英語教學方式

教師首先要轉變傳統的教學理念，將以往的以教師講授為主變成以學生主動學習為主。老師要著重培養高中生在學習上的獨立思考能力和接受信息能力。做到教學方式多樣化，內容豐富化，充分發揮新課改教材提高學生英語綜合能力的優勢。

1.教學內容豐富化

新教材要通過教師及教學方法作用于學生身上，所以教師在教授英語知識點的基礎上，還應該使教學內容更多姿多彩，引起學生主動學習英語的興趣。興趣是最好的老師。學生積極的情緒在學習英語時能起到推動作用，有利于消除學生對英語的排斥、陌生感。所以教師應該帶動課堂氣氛，讓學生保持積極求學的情緒。英語最重要的是靈活運用。在教學中，老師可以多準備一些情景圖片，讓學生看圖并與同學進行對話，這樣可以鍛煉學生的反應、想象、思考、記憶等方面的能力。

2.新課改下翻轉課堂在高中英語教學中的應用

翻轉課堂指的是轉變以往教師在教學中占主導的模式：（1）教師備課方式的轉變。翻轉課堂模式下的高中英語教學更注重將知識點在課件中重點展示出來，有利于學生高效率地學習。（2）教師教學方式的轉變。新課改下，翻轉課堂的教學模式能使學生在課堂上更如魚得水地學習。老師可以做一些新穎的課件吸引學生，力求在課堂上做到開放、新鮮、有趣。課堂的開放性有利于開拓學生的思維，活躍課堂氛圍。課堂上的有趣性和新鮮性有利于激發高中生學習的積極性，吸引學生主動探索英語，真正成為以學生為主的高效課堂。教師根據學生的特點，盡可能地滿足各類學生的學習需要，這就需要教師了解學生的學習動態及偏好，對其進行有目的的引導。新課改下，翻轉課堂的教學模式以實現學生學習英語高效化為目標，對培養學生的英語綜合素養有重大意義。

3.新課改下微課教學方式的作用

微課教學方式是因科技時代發展而產生的一種新型的教學方式。微課通過其本身豐富的學習資源，方便學生練習英語閱讀，英語閱讀在英語教材、試題中占的比重是非常大的。微課教學方式更注重培養學生英語閱讀的能力，進而提高學生英語閱讀的效率。新課改教材的教學目標是培養學生聽、說、讀、寫等方面的能力，而微課這種新型的教學方式有助于提高學生的閱讀理解能力。

高中生英語教學的目的是培養學生主動學習英語的興趣，以提升學生英語聽力、閱讀、寫作、交流的綜合文化素養，旨在提高學生實際應用英語的能力，促進學生自我意識的覺醒，進而提升學生思考能力、判斷能力、自我認識等綜合個人素質，使學生在新時代的潮流下成長為一個有能力、有文化、有擔當的綜合型人才，也為提升我國文化素質、促進國家的強大而努力。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛