中職計算機基礎教學方法的改革和創新

馮燁

【摘要】隨著經濟社會發展和科技進步以及全球化進程的加快，計算機基礎是每一個中職院校必修的公共課成，學習計算機基礎主要是為了讓中職學生在掌握計算機基礎知識的同時掌握一種基本技能。中職學校主要培養的是具有一定職業技能的中、初級人才，而當今社會要求各層次人才除了專業技外，還要具有計算機操作應用能力。因此，對職業技術人才和勞動者素質要求的也越來越高，本文就中職計算機基礎教學方法的改革和創新進行分析。

【關鍵詞】中職；計算機；改革；創新

一、引言

隨著社會信息化的快速發展，數字技術的廣泛應用，計算機在各個領域中發揮了重要作用，企業對計算機專業人才的需求增多，社會對于計算機人才的要求也在不斷提高。計算機是中職學生就業必不可少的技能之一。計算機基礎教學是學生中職學習生涯中的重要內容，通過計算機基礎教學，中職學生在掌握計算機理論知識的基礎上，提高自身的實際操作能力。

二、中職計算機基礎教學存在的主要問題及現狀

1、中職生源文化素質不高

目前，由于高等院校的大規模擴招，大部分中職教育的缺少生源，導致中職學校的門坎很低，進入中職學習的學生，很多中職學校計算機專業學生對計算機專業認識不足，其文化課基礎相對比較差，許多學生的學習興趣，積極性和主動性也不是很高，混日子，混文憑的學生在中職中大有人在，學生學習普遍存在著消極，被動的想法，這些都是中職類學校的事實，另外，學校生源可分城市和農村兩類，來自城市的學生，大多對計算機有一定的基礎，如基本的文字錄入，排版，電子表格簡單使用等，但對計算機的認識和操作不夠系統，全面，深入，來自農村的學生對計算機的認識相對弱些，許多學生在初中學習時，還沒有接觸過計算機，更談不上計算機的操作和運用了，總的來說，中職生源文化素質不高，不同的生源計算機基礎水平有很大差異。

2、師資力量缺乏

許多中職學校計算機教師都不是計算機專業教師，計算機畢業的不多，相對來說，準也水平不夠，有的是其它科的教師改行，有的是兼職，特別是一些中年教師，沒有受過系統的專業訓練，專業水平總的說來不高，教學手段單一，師生間的互動不夠，特別是在目前中職學校的計算機基礎教學活動中，許多教師為了便于駕馭課堂，順利完成教學任務，加大了課堂信息量，不管學生有沒有聽懂，只管講自己的，在課堂上缺少師生間的互動，學生自主學習和協作學習的積極性不夠，在課堂上老師仍然沒有充分調動學生聽課的積極性，學生聽得云里霧里，一片空白，學生在課堂上往往容易會形成惰性，不用做筆記，不積極思考，被動接受，缺乏創新能力和主動學習的積極性。

3、計算機專業教材不定

中等職業學校計算機教學質量如何，事實上就是中等職業學校計算機課程如何設置，因為課程的設置決定了教學的任務及教學的質量，在教材和大綱上，要么教材過于陳舊，編寫的教材幾年不改，不變，跟不上計算機技術的發展，要么和流行軟硬件跟不上時代的發展，不年年更新，使許多學校硬件環境頻頻告急，還有中等職業學校計算機專業沒有開設計算機語言課程，達不到計算機課程的要求。

三、中職計算機基礎教學的改革

1、提高計算機專業教師的綜合素質

教師是影響學生的主要因素，教師只有掌握專業的計算機知識，從根本上影響著學生學習專業知識，嚴格要求計算機專業教師的實踐操作能力，注重提高教生學習的積極性和主動性，學校應該定期的組織教師參加各級各類培訓，通過培訓提高教師們的專業知識和專業素質，為計算機專業教學做好充分的準備，中職學校還應該聘請一些有工作經驗的兼職教師給學生上課，采取有效方法，創造有利的學習環境，加強整合教師隊伍的能力，提高教學任務。

2、編寫校本教材，因材施教

使用傳統的中專計算機統編教材大綱，存在教學知識老化，理論過多等問題，不適應學校學生的學習，以該方式培養出的學生，不能與社會接軌，不能為其它需要計算機基礎的課程打好基礎，計算機技術是當今社會發展最快的技術之一所以，我們的計算機基礎教學內容必須進行徹底的改革，根據學生的提點、需求和社會企業對計算機人才的需要，開發穴內新的教材，打破統編教材大綱的的知識體系，準確把握計算機專業教材的深度和廣度，讓學生學易懂易學易用，從而大大的提高教學的質量。

3、更新計算機教學軟硬件設備

計算機教學應該緊跟計算機發展的步伐，中職建算計教育重在培養學生動手能力，因此，教學中所需的計算機軟件，硬件等設備都要及時更新，只有讓學生掌握了最先進的計算機設備，學習最有用的計算機專業知識，具備較高的家算計實踐操作能力，才能夠提高中職計算機專業辦學的質量，從而促進學生的就業率。

四、結束語

通過學生在學習計算機專業知識的基礎上，更好的把學到有關計算機的專業知識與社會實際結合，把計算機運用到一些專業領域中去，提高中職學生利用計算機來解決一些專業問題的能力。通過對中職院校計算機基礎教學的課程內容、教學環境、教學方式、課程體系進行一系列的改革，改變計算機傳統以單一學習知識為主，忽視實際操作的教學方式，提高計算機基礎教學的質量，有利于中職學生更好地應用計算機，提高學生的學習質量。

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