學(xué)高為師，身正為范

張寶月

【摘要】在現(xiàn)在的社會(huì)中，物質(zhì)文明的飛速發(fā)展，讓人忽略了精神文明的追求。特別是近期出現(xiàn)的有關(guān)某些教師師德敗壞的新聞，讓我不禁想起進(jìn)入師范校園的訓(xùn)誡：學(xué)高為師，身正為范。我們可以清貧，但內(nèi)心必須得有堅(jiān)守的東西。怎樣對(duì)待學(xué)生，特別是落后的學(xué)生，怎樣把這幾個(gè)字落在漫漫的教學(xué)長路上，是我們每一個(gè)為人師者應(yīng)該思考的事情。我把自己在教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家一起討論。

【關(guān)鍵詞】教師；師德；榜樣；素質(zhì)

在科技迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)，觀念不斷碰撞整合的今天，我們更需要的是堅(jiān)定的理想信念，明確是非榮辱觀念、理性的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和正確的人生選擇。教師可以清貧，但師德不能泯滅。從踏上三尺講臺(tái)的那一天起，就意味著我們踏上了光榮艱巨而且要默默奉獻(xiàn)的育人之旅。要做個(gè)合格的老師，我想只教給學(xué)生書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最起碼對(duì)不起“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)。我一直信奉許多師范院校的一句宣傳口號(hào)“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)然，我認(rèn)為這并不能止于喊喊口號(hào)而已，我們要把它做到實(shí)處，做到有用處。特別是對(duì)于“身正為范”，我想結(jié)合自己幾年來的經(jīng)歷談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)和感觸。

一、完善自身，以身作則，做學(xué)生的好榜樣

教師經(jīng)常被人們譽(yù)為人梯、鋪路石。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是品德行為的指導(dǎo)者，不僅是知識(shí)的導(dǎo)師，更是做人的榜樣。這不僅是教師對(duì)社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，也是黨和人民對(duì)教師的基本要求。因此，教師要很好的完成教書育人的目標(biāo)，必須從教師自身做起，這是教師職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的。正如孔子言：其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。

1、注重理論研究，不斷做到“學(xué)高為師”

作為教師，我們要積極進(jìn)行相關(guān)理論研究和學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，要做到懂學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和記憶規(guī)律，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。 我們要努力鉆研專業(yè)知識(shí)，做到對(duì)所教科目知識(shí)的融會(huì)貫通，這對(duì)我們職業(yè)教育學(xué)校的教師來說，尤為重要。因?yàn)槲覀兒芏嗬蠋煹闹餍迣I(yè)和工作后所任教的科目并不一致，這需要我們自己先做研究，把教材弄懂、吃透，才能在課堂上講解給學(xué)生，才能隨時(shí)對(duì)學(xué)生提出的各種疑問從容不迫地進(jìn)行解答。

2、注重自身言行舉止，不斷做到“身正為范”

一位教師的思想品德、精神風(fēng)貌、學(xué)識(shí)才能、言談舉止、生活方式等等都會(huì)在這位教師的講課中展露無疑，三尺講臺(tái)是彰顯師德的人生舞臺(tái)?，F(xiàn)在的學(xué)生絕沒有對(duì)教師的盲目崇拜，他們總是用一種審視的目光、探求的目光、評(píng)價(jià)的目光看待每一個(gè)老師，然后做出自己的判斷：是尊重還是輕視，是喜歡還是排斥。所以教師要得到學(xué)生的尊重，首先必須尊重自己，嚴(yán)于律己。如果教師堅(jiān)持每課都提前進(jìn)入教室“候課”，學(xué)生就不好意思經(jīng)常遲到；教師堅(jiān)持認(rèn)真批改每一份作業(yè)和試卷，學(xué)生就會(huì)自覺認(rèn)真思考分析問題；教師堅(jiān)持刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)生就會(huì)多一些嚴(yán)謹(jǐn)，少一些浮躁；教師堅(jiān)持每次上課都儀表端莊整潔，學(xué)生就會(huì)在贊賞之余默默效仿。教書育人很少有驚天動(dòng)地的大事，更多的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事。然而也正是在平平淡淡之中，言談舉止之間，教師對(duì)學(xué)生的影響就像春雨入泥，細(xì)潤無聲，不知不覺中融入人的生命和靈魂之中，逐漸轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

二、嚴(yán)格要求，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的

我們大家都知道，一個(gè)教師是否合格，教師的教學(xué)是否成功，關(guān)鍵還在他的學(xué)生。所以我們要嚴(yán)格要求學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生在以后的生活中時(shí)刻做到最好，最受人歡迎。應(yīng)該這樣說，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求才是真正的愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，處處容忍和包庇，并不是真正的愛學(xué)生，反而可能會(huì)害了學(xué)生一輩子。

三、轉(zhuǎn)變角色，以建構(gòu)和諧的師生關(guān)系為鋪墊

目前“關(guān)懷人文，關(guān)注人性”的教育理念在教育領(lǐng)域逐漸深入人心，教育的人文性越來越受到普遍關(guān)注。中學(xué)生理應(yīng)從學(xué)習(xí)中得到更多的文化知識(shí)和人文關(guān)懷，成為一個(gè)同時(shí)具有高智商和高情商的人。這就要求中學(xué)教師能夠最大限度地做到以人為本，教書育人。想起自己當(dāng)年初登三尺講臺(tái)，自己都還沒有擺脫學(xué)生的稚嫩，舉手投足中帶著幾許天真，這樣的老師在校領(lǐng)導(dǎo)和同事眼中可能是不夠成熟的，可是卻大受學(xué)生歡迎，我想這不僅源自對(duì)傳授知識(shí)的向住，更多的是毫不設(shè)防的教學(xué)方法，還有就是真誠的、沒有任何掩飾的情感交流。與這樣的老師在一起，學(xué)生感覺最多的是真誠，認(rèn)為老師是可以談心、可以傾訴的，甚至是可以求助的朋友。

1、要對(duì)學(xué)生充滿愛，把學(xué)生看作自己的孩子來對(duì)待

也許有些教師會(huì)為一句不經(jīng)意的批評(píng)深深印在學(xué)生記憶并影響其成長感到不解：只不過隨意說一句，這孩子怎么會(huì)這樣？要知道一個(gè)好的性格培養(yǎng)是一個(gè)長期而漫長的過程，可要打擊摧毀卻是件很容易的事情。好的教師心中是沒有對(duì)學(xué)生“好、壞”評(píng)價(jià)的，就像一個(gè)母親永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)為自己的孩子是壞孩子一樣，他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并知道如何激勵(lì)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改掉優(yōu)點(diǎn)和不足，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

要對(duì)學(xué)生充滿愛，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來對(duì)待。這時(shí)不妨換個(gè)角度去想想，“如果這是我的孩子”，我會(huì)在自己的孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，丟下他不管不問嗎？我會(huì)讓他在錯(cuò)誤的道路上越滑越遠(yuǎn)嗎？這樣一想，我就對(duì)他們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想在我充分尊重學(xué)生的前提下，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)尊重我，當(dāng)然也能夠尊重別人，最終獲得別人的尊重。

我們的學(xué)生在我們的眼中也許是不夠完美，不夠優(yōu)秀，但是我們應(yīng)該知道在他們自己父母的心中卻永遠(yuǎn)是寶。這在初為人母的我理解起來似乎容易得多了。我深深的理解每一個(gè)家長的心愿：望子成龍，望女成鳳。神話傳說中，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女；現(xiàn)實(shí)生活中，莎莉文老師用愛給海倫的生命中播撒了光明，帶來了美妙的聲音，使一個(gè)身受盲聾啞三重殘障，當(dāng)初無知、粗魯、暴躁的兒童變成了一個(gè)勇敢、博愛、偉大的作家。莎莉文老師的愛能創(chuàng)造如此巨大的奇跡，我相信我們的愛也能創(chuàng)造奇跡。

2、要放下教師的架子，善于和學(xué)生溝通

作為教師要善于和學(xué)生溝通。要想得到他人尊重首先應(yīng)學(xué)會(huì)尊重他人，這個(gè)道理是淺顯易懂地，可要做起來卻不是件易事。一是師長架子難以放下。總認(rèn)為對(duì)于學(xué)生來說只要告訴他怎樣做、如何做就行了，至于為什么就沒必要解釋、說明了。二是年齡代溝難以抹平?？傄詾樽约罕葘W(xué)生年齡大很多，自己的經(jīng)驗(yàn)、閱歷足以使學(xué)生少走彎路、免受挫折，而忽視學(xué)生的心理承受感覺。就目前中職生的實(shí)際情況看，這些學(xué)生多半是考不上高中，找不到合適的工作，年齡又小，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。這些學(xué)生課堂上主動(dòng)回答問題，能夠?qū)處煹氖┙烫岢鲑|(zhì)疑，到辦公室請(qǐng)教問題的非常少。如果教師再不主動(dòng)的去接觸學(xué)生，那怎么去了解學(xué)生？怎么能與學(xué)生進(jìn)行感情溝通呢？一個(gè)教師死守住三尺講臺(tái)，一手捧書，一手捏粉筆的呆板式教學(xué)方法肯定讓學(xué)生最反感。提倡情感教學(xué)就是要打破這種局面，深入學(xué)生中。試想以親切的目光注視學(xué)生，每每提問，面帶微笑“請(qǐng)回答！”每提問一個(gè)學(xué)生后總是客客氣氣的說一聲“請(qǐng)坐下”，濃郁人情味的話語則能溫暖每一個(gè)學(xué)生的心。以婉轉(zhuǎn)的聲調(diào)感動(dòng)學(xué)生，以優(yōu)美的語言啟迪學(xué)生，以高昂的情緒鼓舞學(xué)生，這樣使學(xué)生感到老師和藹可親，以愉快的情緒，飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)之中，才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

總而言之，我們只有加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，突出自身人格魅力，使自己首先成為一個(gè)既具有淵博知識(shí)、扎實(shí)功底，又具有高尚品德、美好情操的合格教師，那么，人類靈魂的工程師才不會(huì)成為一句空話。陶行知先生曾說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！薄敖倘饲笳妗保皩W(xué)做真人”，是我們教師的為師之道，做人之本，更應(yīng)該是我們的一生的奮斗目標(biāo)。

至于我，還是這句話：“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)然，我也會(huì)一直以這句話來激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。