高中生物遺傳學問題與解題思路研究

張茜卓

摘 要：高中生物遺傳性問題與解題思路是決定學習水平的關鍵點，以知識實踐水平的提升為前提，從分裂過程圖、實驗結果圖、遺傳圖譜三個方面，對遺傳學問題的解題思路進行了探究，對思維的發散性具有重要的作用。

關鍵詞：高中 生物 遺傳學 解題思路

高中階段的生物遺傳學具有一定的困難性，尤其是對于問題的解答。面對一些遺傳學經常出現的問題，如果沒有成熟的解題思路，那么便無法得到準確的答案，這也對我們遺傳學知識的掌握與實踐形成了一定的影響。基于此，必須要對遺傳學有關問題加以整理，并熟練掌握教材中的相關知識點，調整解題心態。文章中針對生物遺傳學問題，對其解題思路進行了思考。

一、遺傳學常見問題

首先，在考試中經常出現失誤的重要原因之一，在于對遺傳學相關知識掌握的不夠牢固，知識基礎不扎實，導致在答題的過程中不能運用正確的知識，運用規范的遺傳學術語。例如，我們經常會將生物學科當中的“抑制”改成“壓制”，或是將“速率”改為“速度”，雖然在詞意上沒有過多的改變，但是對于生物這一嚴謹的學科而言，使用缺乏規范性的生物術語，便是將答案原意進行了改變[1]；其次，面對考試時，多數同學在看到考題第一眼便是先做簡單的題，將一些有難度的題放到最后，所以將大部分的時間都浪費在看題上，只要出現一點疑問，便認為是難題，放到最后做，最終導致答題時間不夠；再次，我們在審題時，注意力不集中、審題馬虎是常見問題。正是因為審題馬虎，才會導致漏過題目當中的重要信息，解題時出現失誤，造成這一現象的主要原因除了審題速度快，便是審題時不認真；最后，解題時的知識儲備量和平時的學習聯系十分密切，面對一些比較難的遺傳學問題，經常會出現因為心理負擔過大而導致的水平發揮失常現象，做題時一旦周圍環境過于緊張，那么便會對解題思路造成影響，無法有效發揮平時的解題水平。因為生物遺傳學當中的各個知識點具有細節化的特點，所以在解題思路上也十分多樣化。基于此，我們必須要具備良好的心理素質，面對不同的生物遺傳學問題，給出針對性的解題思路。

二、生物遺傳學問題解題思路

1.梳理解題思路

在面對生物遺傳學問題時，我們必須要先將解題思路進行梳理，在大腦中整理這道題所需要的相關知識點，結合題目所給要求寫出正確答案。針對這一點，我們可以運用分裂過程圖的方式對思路加以梳理[2]。在實際運用時，需要對有絲分裂與減數分裂在各個中心內的變化規律進行了解，將分裂的時間、新物質的形成與消失色體的有關行為都要加以掌握，將分裂過程圖熟練運用。只要有一幅圖便能想到各個時期發生的不同變化，特別是染色體染色質發生的變化、染色體加倍時期、新細胞形成形式等，只要掌握了這些重要的遺傳學內容，才能對遺傳學問題進行深入的理解并給出準確的答案。除此之外，我們要學會對減數分裂與有絲分裂的異同進行區分。考察坐標圖，并了解橫縱坐標所代表的實際意義，只有如此，才能確保解題的正確性，從而在所學遺傳學知識的基礎上，對問題加以分析。如此才能在解題過程中得心應手，面對多樣化的遺傳學問題有不同的解決方案，給出正確的答案。

2.熟練掌握教材知識

無論解答何種形式的遺傳學問題，都能在教材中找到相應的知識點。所以我們只要熟練掌握教材中的知識點，才能在解答問題時有明確的思路，分析題目了解實際問題，分析考點與已知條件，通過思考得出正確的解題答案。只有這樣，才不會因為知識掌握不牢固，而對解題思路造成影響。針對這一點我們可以通過實驗結果圖的形式加以分析。我們在日常的學習中經常會用實驗的方式證明結果，遺傳學這一部分的知識點在課堂學習的過程中也涉及到了一些實驗，所以我們可以對實驗結果進行深入的觀察，在我們的大腦中構成實驗圖，將所涉及到的所有知識點融入其中，只有這樣才不會因為知識點掌握不牢固而對解題思路造成影響，同時也可以通過實驗圖的形式加深知識點的記憶。以細胞質遺傳的原因為例，造成細胞質遺傳的原因不只有一點，所以我們需要結合問題進行具體的分析，比如我們可以通過實驗的形式，獲取結果，在實驗結果中獲取正反交結果不同原因，也就是母體影響、細胞質遺傳以及雄配子致死基因等，以上幾點都會導致細胞質遺傳。經過長時間實踐應用，也可以將知識點進行總結，以便在解題的過程中靈活使用，使解題思路得以有效拓展。

3.及時調整心態

面對生物遺傳學問題，我們需要對心態進行調整，不能因為一道題不會做就一直研究，而是要舒緩緊張的心態，發散思維，找出這道題和其他相關知識的聯系，從而給出準確的答案。例如，我們可以以遺傳圖譜為例。針對基因型與表現型之間聯系進行分析，必須要畫出與之對應的遺傳圖譜，這時我們可以先寫一些已知的生物基因型條件，結合問題中描述的生物子代表現形狀，對父本母本基因型進行推測。針對基因型可能存在的幾種不同情況，需要結合題目進行詳細的分析，針對遺傳關系全面展開聯想，避免出現遺漏。通過一些相關習題的練習，結合解題經驗，便會對考察方式存在相應的了解，長此以往會逐步形成解題思維，面對不同形式的遺傳學問題都能得心應手。

結語

通過文章的分析可以了解到，我們只有不斷加強練習，及時調整心態熟練掌握教材知識才能熟練的解答生物遺傳學問題，并形成解題思路。

參考文獻

[1]侯占慶. 高中生物解題策略的教學[J]. 學周刊，2015，28：37.

[2]龔新月. 高中生物反思性學習的實踐體會[J]. 科技創業月刊，2013，12：174-176.