科學記憶在英語教學中的初探

吳聳

在常態學習中，我相信有很多老師，和學生都處于茫然的狀態，為什么英文單詞我總是記不住？為什么別人背課文快，而我不行？我難道不如別人聰明？難道……？好多學生學了，不會，好多老師，教了，學生沒有真正記住。

一次偶然的機會，我了解到世界記憶之父：托尼.巴贊先生：1942年生于英國倫敦。1964年畢業于美國哥倫比亞大學，擁有心理學，語言學和數學多種學位，英國頭腦基金會的總裁，世界著名心理學、教育學家。他因發明“思維導圖（MindMapping）”這一簡單便捷的思維工具，以大腦先生（Mr. Brain）聞名世界。曾因幫助英國查爾斯王子提高記憶力被譽為英國的“記憶力之父”。托尼·博贊是著名大腦潛能和學習方法研究專家，世界記憶錦標賽和世界快速閱讀錦標賽創始人。他是全球的公眾媒體人物，根據他文章所說到的思維導圖。經過幾年的教學研究，我自創了一套英語學習，簡單而輕松的方法：

圖形聯想故事記憶法。

特針對，小學英語課堂教學，上課單詞記憶情況，進行實踐分析。我們記憶時使用左半腦，而如果能夠將右半腦同樣利用起來，那么你的記憶會比以往好上很多倍。記憶輕松許多倍。

舉例1：小學英語四年級上冊，第一單元MY CLASSROOM中課文單詞16個。（classroom window blackboard light picture door teachers desk computer fan wall floor really near TV clean help ）如果你死記硬背，一般學生可以記憶達到10——12個，但很快又忘了，那么我們來嘗試這種新的方法，首先，在經過老師課堂講解單詞之后，請同學們拿出紙筆，圍繞著本單元的重點，MY CLASSROOM，畫出自己心目中的教室。

孩子在學習的過程中，是受固有思想和環境因素影響的，絕大多數學生認為教室里必須有的是門窗，桌椅，還有講臺，其他的幾個單詞記起來，不容易了。那么，我的方法是：

1.先記住單詞表里所出現的跟本單元主題相關的單詞

2.將這些單詞穿插起來連成故事

3.敘述故事的過程中默寫下所有單詞

如上的十六個單詞，我們可以這樣去記：老師來到了教室（classroom），開開窗戶（window）通通風，請同學將黑板（blackboard）擦干凈后，發現屋里光線很暗讓同學打開了燈（light），這時候墻上（wall）的畫（picture）可以看得清清楚楚了，老師站在講臺（teachers desk）旁邊（near），打開了電腦（computer）播放幻燈片，同時打開了電扇（fun），放學后，我們要打掃（clean）地板，真的（really）很累了，想回家看會電視（TV），可這時，媽媽又需要我們幫（help）她做家務了。

有人說老師，單詞我記下了，可是寫的時候總出錯怎么辦？這時候就要用聯想記憶法，諧音法，拼讀法，象形文字法，輔以記憶了。這些方法混合運用的結果就是，你會驚喜的發現當你所學完小學部分的知識時，你已經是小學詞典，當你學完初中知識的時候，整個初中的所有單詞都在你的大腦里儲存。當然，我們還要遵循一個最重要的規律，也是最重要的過程：復習。

老師們上課時也可以嘗試，讓孩子們養成好的學習習慣，讓他們運用自己的發法，當堂課記憶所有所學內容：

舉例2：嘗試記憶四年級第二單元單詞

當孩子們有了第一個單元的例子，他們已經學會了總結，第二單元就是題目內容MY SHOOL BAG .包括的單詞有：（schoolbag maths book Chinese book English book storybook candy notebook toy key wow lost so much cute ）.有學生這樣編排了第二單元：我們天天背書包schoolbag上學，里面必須裝上數學書maths book語文書Chinese book 英語書English book，還要有練習本 notebook和故事書storybook，有的時候我還會帶些糖candy給同學分享，key鑰匙也是放在書包里的，回到家我發現我的寵物玩具toy 不見了，我非常喜歡他，于是媽媽又給我買了一個一模一樣的，他太可愛cute了。第二單元當堂檢測成績如下：

我們同樣用上例中的9名學生，當節課能夠將剛學過的單詞全部默寫下來的有3個人。

從以上數據可以看出，在科學的學習方法下，學生達到過關率100%不是老師的教學夢想，而是在您運用了更科學，更貼近生活的方法后，教的更容易，將學習，預習，復習，三習貫穿整個教學始終，讓學生學的更有興趣，而結果是：越來越好。我衷心希望，能夠和奮斗在教學一線的老師們一起共享我的這點小科學小方法，在實際的課堂教學中，幫助更多的孩子們愛上英語，愛上學習。