信息技術教育課堂教學模式改革探究

溫莉

摘 要：信息技術教育將計算機作為主要教學工具，致力于對學生信息素養的培養，為學生全面發展提供重要的保障。但是當前信息技術教育課堂教學中存在一定的問題，對教育質量的提升以及信息技術教學作用的發揮產生了嚴重的不良影響，因此在新課程改革理念的指導下應該積極探索信息技術教育課堂教學改革措施，為信息技術教育質量的提升提供一定的支持，全面推進學生信息素養培養工作的優化開展，為學生未來學習奠定基礎。

關鍵詞：信息技術 課堂教學 教學模式

課堂教學模式的設置是保證課堂教學活動有序開展、逐步提升課堂教學質量的重要保障，因此在傳統教學模式已經無法滿足信息技術教育教學要求的情況下，學校和教師就應該積極探索更為科學的教學模式，為信息技術課堂教學的優化提供相應的保障，切實促進中學信息技術教學的作用得到充分發揮，實現對學生信息技術素養的培養。本文從影響信息技術課堂教學模式的因素入手進行分析，并提出了改革課堂教學模式的措施，希望能夠為信息技術課堂教學改革提供一定的支持和借鑒。

一、影響信息技術教育課堂教學模式的因素

對信息技術教育課堂教學模式的設計規劃產生影響的因素包含多個方面的內容，具體分析，其影響因素主要包含以下幾個方面：其一，教學理念。教學理念是影響教學模式設計的決定性因素。在教育信息技術不斷發展的情況下，中學教育的教學理念也受到了一定的沖擊，但是從根本上擺脫傳統教育理念的影響、引入新的教育理念仍然是一項較為艱巨的任務。教育理念對教學模式設計產生著關鍵性的影響，信息技術教師要想保證教學模式設計的科學性和合理性，就應該積極探索教學理念轉變措施，引入更為先進的教學理念對教學模式設計加以指導，真正實現將學生作為信息技術教育的核心，保證教學模式與中學信息技術教學的契合性，提升信息技術教學質量[1]。其二，執教技能。教師信息技術執教能力對信息技術教學模式的改革也產生著重要的影響，教師只有熟練掌握各項信息技術的操作，并且明確不同信息技術在學生信息素養培養工作中發揮的作用，才能夠合理設置不同教學模塊，增強教學模式的科學性和合理性。因此在對信息技術教育課堂教學模式進行改革的過程中應該綜合考察教師的執教技能，進而保證教育質量。其三，教學資源。教學資源的豐富程度對課堂教學模式的設計也產生著重要的影響。一般來說，教學資源包含兩種類型，即軟硬件資源和知識技能等相關影響因素，只有具備充足的教學資源，教師才能夠結合教學需求合理設置教學模式，保證教學模式的科學性和合理性，為信息技術教學的優化開展提供良好的輔助。

二、中學信息技術教育課堂教學模式改革措施

1.堅持以人為本的理念，因材施教

課堂是培養學生綜合素質的重要陣地，只有發揮出課堂教學的重要作用，學生的知識技能才能夠得到良好的培養，所以在探索信息技術教育模式改革的過程中，應該加強對課堂教學改革的重視，在保證課堂教學質量的基礎上促進信息技術教學的順利推進[2]。在構建課堂教學模式的過程中，教師應該堅持以人為本的工作理念，結合學生的實際情況制定有針對性的教育方法、選擇合適教學內容，進而逐步增強信息技術教學模式的針對性和有效性，為信息技術教育質量的提升提供相應的保障。

2.課堂教學模式的設置注意凸顯學生的主體地位

學生是課堂教學活動的主體，一切課堂教學活動的設置都應該將學生作為核心，嚴格按照學生的學習需求以及學生的成長發育方向設置教學內容，保證教學科學性和合理性。基于此，在構建信息技術教學模式的過程中，也應該注意尊重學生在學習活動中的主體地位，在綜合考察學生學習能力、學習需求和學習規律的基礎上設置課程教學模塊、考核評價模塊、拓展訓練模塊、實踐模塊等，保證教學模式的全面性，為學生信息技術素養的培養提供良好的輔助[3]。這樣，基于以學生為中心的思想，信息技術教育課堂教學模式才能夠實現成功改革創新，促進中學信息技術教育的優化開展。

3.在構建教學模式的過程中注意融入創新元素

創新是新時期學生必須具備的素質之一，創新意識和創新能力對學生未來發展產生著重要的影響，因此在對信息技術教育課堂教學模式進行改革的過程中應該注意將創新元素適當的融入其中，在對學生實施信息技術教育、培養學生信息技術素養的同時對學生的創新能力加以培養，為學生全面發展提供相應的保障。一方面，在對教學模式進行改革的過程中教師應該盡量為學生創造良好的教育環境，有效激發學生的創造力，為學生創新能力的培養提供相應的保障；另一方面，教師在設置教學模式的過程中應加強對實踐模塊的重視，在實踐教育模塊中提升學生的信息技術操作能力，并對學生的創新能力進行適當的強化。這樣，信息技術教育課堂教學模式的科學性才能夠得到有效凸顯，信息技術教學質量也能夠得到進一步提升。

4.重視課堂互動，保證教學評價反饋效果

有效的教學互動是提升教學質量的重要保障，因此在開展信息技術教育的過程中教師對課堂教學模式的構建應該注意凸顯課堂互動方面的內容，為師生、生生互動創造良好的條件，切實增強學生的學習自主性，有效提升教育質量[4]。同時，教學評價也是教學模式的重要組成部分，教學評價質量對教學模式的科學性也產生著相應的影響，所以應該基于學生的學習認知規律設置教學評價活動，保證教學效果得到最大限度的提升。

結語

綜上所述，隨著我國教育事業的發展，信息技術教育課程已經成為中小學教育的重要組成部分，在培養學生綜合素質方面發揮著重要的作用。因此針對當前信息技術教育課堂教學中存在的問題，信息技術教師應該積極探索教學模式改革措施，增強課堂教學的有效性，為信息技術教學質量的提升提供相應的保障。

參考文獻

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[3] 許廷仁，粟敏.小學信息技術教育與科學課程整合策略[J].科學咨詢，2015（20）：13-13，14.

[4] 王興剛.淺談“任務驅動”教學模式在中學信息技術教育中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2015（6）：289-289.