高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

程學(xué)勤??

摘 要：高中政治課的目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升自身的政治素養(yǎng)。但隨著新課改的實(shí)施，以前的做法已經(jīng)完全不能夠適應(yīng)新的要求。現(xiàn)在的高中政治教學(xué)要求教師能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)政治。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)習(xí)興趣

政治課是高中一門重要的課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等具有重要的作用，良好的政治教學(xué)有助于提高學(xué)生的思想道德，所以我們要積極加強(qiáng)政治課的有效教學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只要對(duì)一件事感興趣，學(xué)生才愿意主動(dòng)地研究和分析，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣十分重要，也是十分必要的。

一、關(guān)注國際熱點(diǎn)，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中，教師僅僅是將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，古板的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生無法對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。政治課本中的知識(shí)大多以理論概念為主，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)理解內(nèi)容增加了難度。政治教學(xué)中的很多內(nèi)容都是從現(xiàn)實(shí)國家政策中衍生出來的，針對(duì)課本知識(shí)較難理解這一問題，教師可以在備課過程中，將國際時(shí)事熱點(diǎn)與課本內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生在分析實(shí)例的過程中增強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)的理解。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生表述對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)的看法，讓學(xué)生從不同的角度看待問題，這樣既活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

1.樹立全新的教學(xué)理念。

在新形勢下，教師要積極轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，改變以往的灌輸式的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的政治課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，要積極調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，讓他們參與政治教學(xué)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在不斷的分析和探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《揭開貨幣的神秘面紗》這節(jié)課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？購買商品是需要貨幣的，商品與貨幣是不是一起產(chǎn)生的？學(xué)生合作探究，發(fā)表自己的見解。通過設(shè)置問題，教師讓學(xué)生合作探究，改變教師滿堂灌的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.精心導(dǎo)課，喚起興趣。

導(dǎo)入對(duì)一堂成功的政治課起著舉足輕重的作用。導(dǎo)入如果精彩，能在很短時(shí)間內(nèi)，抓住學(xué)生的注意力，引起思考，活躍課堂氣氛。所以教師在每堂課的開始，都要講究導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，精心組織一個(gè)開場白，力求有味。良好的課堂導(dǎo)語能先聲奪人，磁石般吸引住學(xué)生，為新課的展開預(yù)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，給教學(xué)定下成功的基調(diào)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容要有不同的導(dǎo)入法，如直接導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，前一課知識(shí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入。

3.巧妙設(shè)計(jì)問題，引發(fā)興趣。

我國古代教育家朱熹說過：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”教師在課堂教學(xué)過程中巧妙地置疑，讓學(xué)生投入到熱烈的講座之中去，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在“山窮水盡疑無路”之際，教師的釋疑，最終讓他們感到“柳暗花明又一村”。如講到“按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配”這個(gè)問題時(shí)，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)直接問“什么是按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配？”“它的內(nèi)容是什么？”擺煙攤、、開小粉店的收入是勞動(dòng)收入嗎？是不是按勞分配收入？這兩個(gè)問題層層遞進(jìn)，并且從學(xué)生的生活中來，使學(xué)生感到有話可說，讓他們學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境

新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，因此，新課程的模塊是建立在生活的基礎(chǔ)上。高中政治課的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，但由于課本的局限性，使得它與學(xué)生的實(shí)際生活尚存在一定的距離，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以彌補(bǔ)這一不足。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活，生活化的情境在形式上可以發(fā)揮活躍課堂氣氛的功能，內(nèi)容來自生活，能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，能讓學(xué)生從課堂走向生活，把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來。例如，在講授經(jīng)濟(jì)生活“多變的價(jià)格”一課時(shí)，教師可以進(jìn)行市場買賣的情境創(chuàng)設(shè)，讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板，一些同學(xué)扮演賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演買雞蛋的，模擬蛋市交易。要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的波動(dòng)及時(shí)做出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞、多生蛋，以賺取利潤，還是殺雞以減少損失的決策，并要求其他同學(xué)對(duì)“老板”的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。可想而知，“老板”的每一次決策都必定會(huì)引起學(xué)生激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識(shí)。由于這種情境貼近生活，形式上富有趣味性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，在濃厚興趣的支配下，每個(gè)同學(xué)都成了課堂的主體，無形中提高了他們分析問題和解決問題的能力。

四、整合教學(xué)資源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，我國對(duì)于教學(xué)設(shè)施的完善也越來越重視。國家為很多中學(xué)配備了多媒體設(shè)備，用于教師的多樣化教學(xué)。高中政治課所包含的內(nèi)容范圍非常廣，但其中的理論部分對(duì)于高中生來說相對(duì)困難，有些知識(shí)比較抽象，不利于學(xué)生的直觀理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極整合教學(xué)資源，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，為學(xué)生提供更加簡單的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)中有大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和音樂資源，教師在教學(xué)過程中，將其播放給學(xué)生賞析，讓學(xué)生在影片或者音樂中，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。這樣不僅能夠擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，還可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以更加積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。