構建“崇文尚武”課程體系傳承南武百年文化

胡石弦

【摘 要】南武小學是一所歷史悠久的百年老校。傳承南武百年文化，彰顯學校特色，課程是主陣地。南武小學的課程設置緊緊圍繞學校的育人理念，探索整合國家、地方、學校三級課程，構建有南武特色的“崇文尚武”課程體系，提高了學生的品德和藝術修養，促進了學生的全面發展。

【關鍵詞】南武小學；課程體系；崇文尚武

南武小學1905年建校，辦學一百多年來，學校一直以“崇文尚武”作為辦學理念，以革命者陳天華的“堅忍、奉公、力學、愛國”為校訓。校徽是以代表尚武精神的盾牌和代表崇文精神的絲帶為主要圖案，校歌中“文經武略好安排”等歌詞，無不凸顯南武“崇文尚武”的文化精髓。

“崇文”即崇尚文化知識和個人修養，同時涵蓋道德、審美、禮儀教育，“尚武”即崇尚勇武，重視體育，也包括身心健康，掌握科技、勞動技能。“崇文”與德育、智育、美育相對應，“尚武”與體育、勞動教育相對應。我校的課程設置緊緊圍繞學校的育人理念，探索整合國家、地方、學校三級課程，構建有南武特色的“崇文尚武”課程體系。

一、整合三級課程，構建“崇文尚武”課程體系

學校課程把課堂學習和課外學習，學生共性發展和個性發展緊密結合，力求培養全面發展，有個性特長，身心健康，品學兼優，具有創新精神和實踐能力、適應時代發展需求的高素質人才。

“崇文尚武”課程體系包括特色課程和國家課程兩個系列。

（一）國家課程滲透“崇文尚武”育人理念

1. 國家課程

我們在學科教學中有意識地滲透學校特色文化，如語文、思品課上經常會遇到與愛國、奉公相關的題材，老師會強調這也是我們校訓中的內容，當初創建南武的先輩就是懷著拳拳報國之心辦學、育人的，作為南武學子應向先輩學習，做一個愛國奉公，內修心志，外修言行的人。體育課上，老師會介紹“南武三杰”的英勇事跡、拼搏精神，鼓勵學生不怕困難，積極參加體育鍛煉、自強不息，發揚尚武精神。

2. 國家課程校本化

我們還在各學科教學中開發拓展課程，使學科教學更加豐富多元化。

（1）語文科——“詩書南武”課程

語文課標明確提出：背誦優秀詩文240篇，九年課外閱讀總量應在400萬字以上。根據課標要求，“詩書南武”課程分為課外閱讀和詩歌讀寫兩個內容。我校語文科長期開展課外閱讀活動。從2010年起，為低、中、高年級學生各編印了一本《南武小學生閱讀小冊子》，里面包含了各年段學生的閱讀要求、閱讀習慣、推薦書目，學生可以在小冊子上記錄自己的閱讀書目、讀書收獲，小冊子后面還有由學生、家長、老師共同作的閱讀評價。科組每年定期評比各班的“閱讀之星”，在校內進行表彰。詩歌讀寫活動也是“詩書南武”語文課程的另一內容。我校每年組織學生進行兒童詩創作，并進行評選。“詩書南武”課程，培養了南武學生的書卷氣息和文雅氣質。

（2）數學科——“玩轉數學”課程

數學科為了激發孩子們學習數學的興趣和積極性，編撰了校本教材《玩轉數學》，利用課堂、課余和社團活動時間，組織孩子們一起學數學、玩數學。課程內容有24點游戲、撲克游戲、數獨等，班級里定期組織比賽活動，評選優勝者。

（3）英語科——Come on， come on， kids英語廣播

英語科利用每周二下午的15分鐘安排了Come on， come on， kids英語廣播。每一次英語廣播都有主題，如食物、禮貌用語、西方俚語、西方節日、文化習俗等，內容包括單詞短語、英語小知識、英語歌曲，廣播由一個英語老師和兩三個學生共同主持，最后還有根據當天內容設計的問答抽獎游戲，由于形式活潑，深受學生的喜愛。

（4）體育科——“文武操”大課間

我校大課間活動的設計同樣緊緊圍繞學校的育人理念，首先以禮儀操作為熱身運動，做操的同時也是時時提醒學生做個彬彬有禮的南武學子。隨后安排了廣播操和武術操，最后以八段錦作為放松操，希望學生強健身體，傳承尚武的精神和習慣。

（二）特色課程彰顯“崇文尚武”育人理念

我校特色課程有校本課程、活動課程和環境課程。

1. 校本課程是傳承學校文化的核心課程

為讓學生了解南武文化，在日常一言一行中踐行南武精神，需要讓學生熟悉校史，以身為南武學子為榮，自覺向南武的前輩、優秀學生學習，努力成為能文能武，內外兼修的南武學生。為此，我們在2009年編撰了校史讀本《南武集》，2014年又編撰了校本教材《南武風韻》。學校大部分老師參與了這兩次編寫，也使老師們更了解南武、熱愛南武。

2. 活動課程是弘揚學校文化的拓展課程

活動課程包括學校活動課程、少先隊活動課程和社團活動課程。

（1）學校活動課程的設計與學科教學、重要節日及紀念日、學校歷史文化等相結合，設計了一項項有我校特色的活動內容，如體育節、科技節、合唱節、讀書節等等。

（2）少先隊活動課程包括建隊節、文武星爭星活動、入隊儀式等。這項課程在內容上分為文星系列和武星系列，文星有書香之星、藝術之星等，武星有科技之星、體育之星等，各班每周評出文武星，每月總結爭星情況，每個學期評出最佳文武星，在校內進行表彰。

（3）社團活動課程作為校本拓展課程，屬于學生選修課程。既有學校的傳統特色課程，也有老師們根據自己所長開設的課程。大體可分為崇文類課程和尚武類課程。

①崇文類課程

崇文類課程包括星星文學社、快樂數學游戲課、英語金曲串串唱、英語動畫、陶泥、書法等課程，其中星聲合唱團、星星文學社是傳統特色課程，星聲合唱團曾在2013年區合唱節中獲二等獎。

②尚武類課程

尚武類課程中的陳彥田徑隊、“明日小小科學家”等課程也是學校的傳統特色課程，曾經在市、區獲得不少成績。此外，尚武類課程還有籃球、足球等。

3. 環境課程是滲透學校文化的潛在課程

第一，我校設有多個特色場室：美術室，放置學生陶藝等作品，激發學生對藝術的熱愛；音樂室，配備鋼琴等音樂設備，確保學生特色興趣活動的開展；少先隊廣播室，宣傳隊知識，宣傳“崇文尚武，內外兼修”的辦學理念；游泳場館、籃球場、羽毛球場、乒乓球場和體育器械等多樣化的體育鍛煉場地，激勵學生積極開展體育活動，向南武前輩學習在體育方面勇創佳績。學校打造教學樓、校門、校墻、文化廣場、運動廣場、綠地、理念墻，形成與新南武文化相配套的校園風格，讓校園里的每一面墻都在訴說新南武文化；第二，建立家庭環境課程：完善家訪制度，定期組織家長學習，成立家委會和“家長幫幫團”，定期出版《家校心聲》，促進與家長間的溝通；第三，建立社區環境課程：建立校外實踐基地，邀請消防大隊為我校校外輔導員到校進行有關防火逃生的安全教育，參與社區舉辦的畫畫、拍攝、書法比賽。學校、家庭、社區的育人環境對“崇文尚武”的育人理念起著潤物無聲的效果。

二、“崇文尚武”課程體系的管理與實施

（一）課程開設“常規化”

國家課程和特色課程都是在我校長期開設的課程，國家課程在課表中開足課時，老師認真備課、上課，指導學生開展實踐活動。國家課程校本化的科目都有教材和教學設計，活動課程也有具體的活動方案設計。

（二）課程落實學生評價

對學生的考核采用作業或成果評價、過程評價等方式，關注學生學習研究的過程和方法，關注學生的情感、態度和價值觀，關注學生的成長過程、個體差異和自我反思。如讀書活動課程，我們評出積極參與，認真閱讀并撰寫讀后感或讀書卡的同學為閱讀之星。

（三）課程教研扎實開展

對于各類課程，各教研組定期進行教研活動，努力提高課堂實效。如校本課程，曾在校內多次進行教研，有課例研究，有教學設計撰寫的研討，有專家的專題講座等。

（四）課程管理、監控精細化

學校行政落實日常的“三檢查”——檢查教案、檢查聽課、檢查階段綜合練習卷，促進教師認真鉆研教材，精心備課，扎實教學，抓好階段練習和期末練習，細致進行分析，及時查漏補缺。

三、“崇文尚武”課程體系的作用

南武小學構建的“崇文尚武”課程體系，有利于學生在南武文化的浸潤下，形成高尚的愛國情操，培養新時代公民需具備的奉公精神，培養堅忍的意志，孜孜不倦的力學精神。課程更好地提高學生的品德修養和提升他們在禮儀、體育、科技、藝術等方面的修養，促進學生的全面發展和個性發展。

“崇文尚武”課程體系既注重學生的發展和素質的提高，同時也促進了教師的專業發展。教師們在開發課程、實踐課程中，不斷反思、改進，最終推進課程的不斷完善、學校文化特色的不斷形成。