如何上好小學英語聽說課

梁婉霞

【摘 要】英語是一門語言，從溝通角度來說“聽、說”是最重要的。英語聽說課的教學宗旨是提高學生的聽力水平、理解能力水平和口語交際水平，力求促進學生英語素質的全面發展。筆者從學生的認知規律出發，認真研究教材，從輸入（input）、內化（intake）、輸出（output）三方面去闡述，并結合教學實例，談談如何上好小學英語聽說課。

【關鍵詞】聽說課；挖掘利用；有文可聽；有話可說

一、用英語組織教學，創設語境

我們要上出英語課的味道。首先每一個孩子都要有一個英語名，同時盡可能用英語來組織教學，教師可以通過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。高年級課堂上幾乎是全英教學，要解釋的單詞或句子筆者會用圖片或簡單的英語解釋，教師用身體語言去配合解釋，用英語組織教學，對于提高學生的聽力是一個極好的方法。

二、課前預習，讓學生有話可說

一節成功的聽說課，需要教師備課，也需要學生課前預習。如廣州版小學三年級U-10“How many people are there in your family？”學生需要達成以下目標：能介紹自己的家庭，包括家里有多少個人、有誰、他們的外貌和喜歡的東西。筆者希望借這一節聽說課幫助孩子復習鞏固舊知，順利過渡新知，讓學生在課堂上能有話可說。

筆者在課前讓他們做了以下的前置性練習。

1. 我能選擇下列形容詞來形容Ms Liang。（請將選擇的單詞，填在橫線上）

Ms Liang is a _____ and _____ lady， she has two ___ eyes， two ____ ears， a ____ nose， a ___ mouth， her hair is_______.

（tall， slim， pretty， beautiful， cute， handsome， lovely， young， old， heavy， small， big， short， thin， long）

2. 猜猜Ms Liang 喜歡什么水果？（請在橫線上填上所選的單詞，可以多選）

She likes _________.（oranges， apples， grapes， pears， pineapples， lychees， Hami melons， dates， water-

melons， peaches， watermelons）

3. 猜猜Ms Liang喜歡什么動物或玩具？（請在橫線上填上所選的單詞，可以多選。）

She likes _______.（cats， dogs， rabbits， ducks， bears， kites， foxes， geese， dolls）

我發現：如果表示某一種類可以用名詞的__________。（單數，復數）

4. 猜猜Ms Liang 喜歡什么顏色？（請在橫線上填上所選的單詞，可以多選）

She likes _________________. （white， yellow， black， grey， green， blue， pink， purple， brown， golden， orange， red）

我發現：主語是第三人稱單數時，動詞要________。

最后是Show time環節，學生按照下面說話框架進行練習。

Hello！I am ________， I am ____（幾歲），I like ______， I like ______. There are_____ people in my family. Look at this photo， this is my _____， his name is ______， he is ____ and ____， he likes ______， he likes ______. This is my _____， Her name is ______. She is _____ and ______. She likes ______， she likes _______. I have a big/ happy/ small family.

三、整合知識，有效輸入

老師首先應該了解本節課的重、難點，然后想辦法如何合理幫助學生梳理知識，引導學生運用新知。有輸入（input）才會有輸出（output），同時在輸入后，我們還要引導學生對知識進行內化（intake），這樣學生的輸出才會順利。以廣州版小學三年級U-10“How many people are there in your family？”為例，課前筆者讓學生將以前學過的有關“親戚關系”“顏色”“水果”的單詞，以Guess Games的形式，出示筆者的全家福照片，引出本課重點句型：

How many people are there in your family？

There are ________.

Who are they？

My _____， my ______……and me.

接著用一些學生的全家福照片進行分解句型，先總后分，從略講到精講，從易到難，知識點呈現螺旋上升趨勢，將學生的眼球吸引過來了，學生的積極性也一下子提上來了，這就是有效的輸入即我們所講的input。最后讓學生拿出自己的全家福進行互相依照例句進行對話練習，讓學生大膽開口說，加深對知識的內化，即intake。

四、打好“聽、說”基礎

聽說課的聽，筆者一般會在聽前簡單介紹，設一些懸念，讓學生帶著問題去聽，這樣他們會更集中精神去聽，而且有一個聽的目標。例：四年級下冊U-10“I am very fast”聽說課，筆者設計了如下幾個問題，見圖1。

課文的對話筆者一般讓學生聽兩次，第一次聽，任務會簡單一些，如上題，第一次筆者只要求看圖選擇，第二次才要求學生用來（because）解釋喜歡的原因。筆者還要求學生一句一句模仿錄音中的語音、語調跟讀，讓學生打好聽準、讀準的基礎，逐漸提高聽說能力。

五、善于挖掘資源，適當拓展

挖掘的資源要貼近生活，要有趣味性。筆者會根據每一節聽說課的內容找一些內容相似的繪本故事，先讓學生聽，然后再讓他們說，讓他們既有“聽”的訓練，又有主題可“說”。學生都非常喜歡看《爸爸去哪兒》，筆者在拓展編排了以下教學內容：

1.Song：Papa， papa， where shall we travel far？（激趣）

2.用英語介紹《第二季爸爸去哪兒》的各個嘉賓。

3.Listen and tick（√）.

（ ） （ ） （ ）

4. Read and match.

首先，這些都是學生非常喜歡的人物，無論是唱歌還是做聽力，他們始終保持興致勃勃的心情。接下來，筆者引導學生對知識進行內化（intake），關注句子結構或短文結構。最后進行輸出（output），即說的階段。通過這些課堂活動，從輸入（input），內化（intake）到輸出（output），使學生的聽說能力在潛移默化中得到提高。

六、小組合作，實現高效

課堂是學生的，我們應該將課堂這個陣地交還給學生，課堂要高效，小組合作少不了，聽說課更應該讓學生進行小組合作學習。每個班筆者會按孩子的學習成績和學習能力分成四人學習小組，選定小組長和記分員，同時在組內也進行“一幫一”優生帶后進生模式，讓后進生跟上班級的節奏和步伐，完成學習任務。如果我們每一節課都開展小組合作學習，慢慢地學生會十分享受這種學習模式，從而提高學習效率。下面就筆者的一些教學實例說說如何在聽說課中開展小組合作活動。例：小學五年級下冊U10“How to stay safe”（聽說課）設計的一個小組合作的任務，設計如下：

1. 任務準備：每位學生一張小卡片，每個小組一張poster大卡紙以及一疊危險現象的小圖片，固體膠，課前研學收集的安全須知。

2. 創設旅游安全問題情景，制作poster：Summer holiday is coming， shall we go travelling？But do you know， when we go travelling， if we dont pay attention to safety， the dangerous things will be around you.

（1）出示一系列安全問題圖片，學生與教師交流。教師示范：PPT 呈現圖片，教師扮演安全指導員：Look， the boys are playing with the fire. Oh， no！ Dont play with the fire， its so dangerous. They may get hurt. Safety is important. Dont forget it.

（2）跟學生繼續交流一些危險現象，讓學生對安全問題形成一種防范意識。（一個聽說的過程）

（3）學生小組討論收集到安全須知。

（4）學生把安全問題和規勸寫在小卡片上，粘貼在poster上。全班展示：小組長帶領組員展示Travel safety dos and donts.

匯報方式：

組長：Travelling can be fun， but how to stay safe？Here are some dos and donts. For example

P1：When we swim， dont… you shouldnt…You may…Its dangerous.

P2：When we…dont…you shouldnt…you may…Its dangerous.

P3：When we…dont…you shouldnt…you will…Its dangerous.

Together：Safety first！Dont forget.

通過這種小組合作，能調動每一位學生的積極性，也能保證每一位學生都能參與學習中，讓每一位學生都有機會聽和說，都能嘗試成功的滋味，實現了高效課堂。

七、多種形式輸入，引起學生的無意注意

興趣是學生最好的教師。要保持學生的學習興趣，我們的聽說課堂要以多種形式輸入才能吸引學生。平時我們常用的形式可以是song， chant， rhyme， story， game 等，對于小學生來說學習形式如果是多樣化他們才會被吸引，才會在無意注意中學得更輕松。例：四年級下冊U10 I am very fast（聽說課），這一個模塊的主題是關于Sports， 因此在復習階段筆者安排了一首與運動有關的歌曲：We are all jumping，讓學生邊唱邊做動作，復習舊的有關“sport”的單詞，從而帶出新的“sport”單詞，過渡自然，在輕松的氣氛中輸入。而在后半節課時當學生覺得累的時候，筆者又安排了一個Game，讓學生“蘇醒”過來。這是一個Look，Say and Act，游戲規則：遇到sport，說和做動作；不是sport，說并坐下。筆者讓電腦自動播放PPT圖片，帶著學生邊說邊做，然后又單獨考一考部分后進生，讓他們來說一說，做一做，讓學生在玩中學，學得輕松愉快又高效。

教無定法，只要教師肯花心思去發掘教學資源，善于根據實際情況，巧妙設計，讓語言的輸入（input）潤物細無聲，同時又運用多種適當的教學方法去誘導學生，讓他們積極配合教學，在實際情景中靈活運用語言，對語言進行內化（intake），最終讓學生學以致用，從而達到我們的最終目的——輸出語言（output），提高學生的聽讀水平。