鉗工生產實習教學改革的實踐與探索

王仕華

摘 要： 鉗工生產實習課存在著不受學生歡迎的特點，尤其是隨著生產實習訓練強度的增大，有相當一部分學生失去了當初的實習興趣，甚至有極個別學生對生產實習產生抵觸情緒，不愿完成既定的生產實習訓練任務，在實習中“偷工減料”，不認真練習，嚴重影響了鉗工生產實習教學質量的提高。造成這種現象的原因是多方面的。

關鍵詞：鉗工生產實習教學 四舍五入 鉗工生產實習基本功訓練 精益求精

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0238-01

一、鉗工生產實習課的特點

鉗工生產實習課與其他實習課相比，具有以下幾個突出特點：

1.常用設備和工具缺乏現代化氣息；

2.實習勞動強度大，學生體能消耗大；

3.實習環境比較差，比較臟；

4.生產效率低，進度慢；

5.生產實習安全隱患多，危險大。

二、鉗工生產實習教學所表現出的問題

由于鉗工生產實習課存在著上述一些不受學生歡迎的特點，尤其是隨著生產實習訓練強度的增大，有相當一部分學生失去了當初的實習興趣，甚至有極個別學生對生產實習產生抵觸情緒，不愿完成既定的生產實習訓練任務，在實習中“偷工減料”，不認真練習，嚴重影響了鉗工生產實習教學質量的提高。造成這種現象的原因是多方面的，一是學生對鉗工生產實習課思想上不太重視，實習態度不太端正。二是拈輕怕重，不愿吃苦受累。三是個別學生身體素質太差，對生產實習力不從心。四是怕臟怕油污，不想動手，怕能到身上。

三、鉗工實習教學改革的主要內容

1.“四舍五入”鉗工生產實習課教學改革的含義

“四舍”是指舍去教材部分實習內容，舍去部分傳統教學手段，舍去部分理論講解時間，舍去傳統的相對封閉的訓練方法；“五入”是指增加對學生的思想教育工作，增加緒論課教學內容，增加現代化教學手段的運用，增加基本功訓練的時間，增加學生之間的相互交流與學習。具體到每個生產實習課題應采取什么樣的教學方法，采取什么型式等，則應緊緊圍繞調動學生的生產實習積極性以及實習教學內容特點來進行。

2.“四舍五入”鉗工生產實習課教學改革的特點

2.1強調了思想教育工作在提高生產實習教學質量上的重要作用。在學生實習之前，生產實習指導教師要積極做好學生的思想發動工作，注重引導學生積極參加實習練習，向學生講清楚鉗工生產實習課程的性質和特點，使學生樹立起不怕苦、不怕累、不怕臟、吃苦耐勞的思想準備。在實習過程中，實習指導教師還要注重做好一人一事的思想政治工作，發現學生中的不良傾向，及時靠上做工作，調動、保護和發揮好每名學生的實習積極性，為圓滿完成實習任務奠定了堅實的思想基礎。

2.2通過增加緒論課教學內容，強調了鉗工在現代化生產中不可替代的重要地位，轉變了部分學生的錯誤認識。讓學生愛上鉗工專業，熱愛鉗工生產實習課。

2.3突出了學生操作技能的培養。為進一步提高學生的操作技能，壓縮理論講解內容和課時，做到精講多練，相應的增加了學生的實踐操作時間，為提高學生的操作技能水平創造了條件。

2.4發揮了多媒體等現代化教學手段的優勢。在鉗工生產實習教學中，將傳統的教學方法和多媒體教學手段有機結合，可以極大地激發學生的生產實習興趣，同時，也有利于學生對實習操作要領和技巧的理解和掌握。

2.5強化了鉗工生產實習基本功訓練，增強了鉗工實習的針對性。目前，我們學校鉗工生產實習教材采用的是1998年勞動部統編教材。該教材除復合作業外，另有鏨削、鉆孔、刮削等十幾個實習基礎課題。在實習教學中，我們鉗工教研組根據不同專業教學大綱的不同要求，確定實習訓練的重點。一般專業不安排锪孔、刮削、立體畫線等實習課題，而是突出強化鏨削、銼削、鋸割等最基本最常用的鉗工操作基本訓練。

2.6體現了傳、幫、帶的好作風。為了搞好學生在生產實習期間的傳幫帶活動，改變過去相對封閉的訓練方法，可以讓動作規范、操作熟練的學生上講臺示范操作或劃片為其他同學進行示范，并將優質實習工件予以展覽。通過工件展覽，讓學生開闊視野，深知“天外有天，樓外有樓”，有利于同學之間相互取長補短，更有利于在學生中形成爭先恐后、比學趕幫超的實習訓練氛圍。

四、“四舍五入”鉗工生產實習課教學改革的幾點體會

1.“四舍五入”鉗工生產實習課教學改革，加強了對學生的思想教育工作，但這并不意味著每個學生對鉗工實習課都有了正確的認識。在生產實習教學過程中，實習指導教師還要善于發現實習態度不端正的個別學生，加強對他們的教育和引導，認真做好一人一事的思想工作，全面提高生產實習教學質量。保證每個同學保質保量地完成生產實習教學任務。

2.“四舍五入”鉗工生產實習課教學改革，刪減了部分教材內容，重點更加突出，針對性更強，但學生的訓練強度并沒有減輕。生產實習指導教師在實習過程中要注重因材施教，對身體素質較差、體能明顯偏差、接受能力較慢的學生，要在保證教學大綱對技能最低要求的前提下，實行分層次教學，適當降低課題考核標準，盡量讓每名學生都能夠完成生產實習教學任務，從而增強實習訓練的自信心，保護好學生的實習興趣，讓學生越來越熱愛鉗工生產實習課。

3.“四舍五入”鉗工生產實習課教學改革，減少了空洞的理論教學課時，增加了充實的實習教學課時。能讓學生的實習時間更多，練習的技能項目更多，練習的深度更深，更加精益求精。