淺談會計專業教學模式改革

劉宏杰

摘 要： 會計學是一門實用性較強的經濟管理學科，應用極其廣泛，在較多領域都有重要的作用，因此學好會計學科至關重要。社會對會計學科的要求也較多，需要會計專業培養綜合素質較強，知識面較廣，實踐能力較強的專業型人才。

關鍵詞：會計 專業 教學模式 改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0180-01

前言

目前會計專業教學效果較差的原因主要與教學模式有關，教學方法滯后，教學觀念存在錯誤等因素已經嚴重影響了會計專業教學效果，因此實施教學改革應該從教學觀念以及教學方法著手，針對存在教學問題提出具有針對性的解決策略，以達到提高會計教學效果的目的。本文主要通過闡述會計教學中存在的問題，研究會計專業的教學模式改革策略，以便推進改革的有效實施。

一、會計教學過程中存在的問題

會計專業是實用性較強的專業，對學生實踐操作能力要求較高，由此可知，會計專業的教學重點是開展實踐教學，實施技能實訓，組織實習演練，將實踐操作與理論知識相融合，提高學生的實踐操作能力。但是目前會計教學還是以理論講授為主，忽視了實踐操作的重要性，造成教學效果較差，實踐操作能力較弱等問題，教師以傳統教學方法開展教學活動，使得學生的學習效率不高，因此下面總結出會計教學存在的三大問題，具體分析如下。

1.教育觀念落后

教學觀念落后是阻礙教學模式改革的重要因素，雖然當前教育改革盛行，倡導以學生為中心，發揮學生的主體作用，但是部分教師以教師為中心的教學觀念根深蒂固，在會計教學過程中還是主要采用傳統教學方法，采取一言堂的教學模式開展教學，教師不停地講授知識，學生機械的記錄抄寫，并未給學生思考的時間，使學生的學習效果較差，學習興趣較低。由此可見，教學觀念的落后影響了教學改革的進程，降低了會計教學效果。

2.教育方法單一

教學方法單一是會計教學過程中普遍存在的問題，現階段，我國推行了多種創新型教學方法，如激趣教學法，情境教學法，體驗式教學法等，都被廣泛應用具有較好的效果[1]。但是部分教師在教學過程中還無法靈活運用創新型教學法，只能使用傳統教學法開展教學，依舊無法調動學生學習的興趣，致使學生很少進行自主學習，并且會計專業涉及到計算問題，并不是依靠機械記憶就能夠產生較好學習效果的科目。因此教學方法單一陳舊，嚴重影響了學生的學習效果，使教學改革無法順利實施。

3.課程設置不恰當

課程設置不恰當表現為高職學科設置與崗位要求不相符，會計的主要工作包括填制記賬憑證，進行詳細分賬，賬目匯總等內容，而高校課程設置的內容多為理論性的概述，實踐技能課時不足，實踐操作過于形式化，致使學生的實踐能力較低，無法滿足會計的崗位需求，雖然學生具備豐富的理論知識，對會計學科的作用意義了解的較透徹，對如何記賬、分類、核算等內容有一定的了解，但在實際操作中無法有效進行，易出現錯誤，因此課程設置不恰當是影響會計學科教學方法的主要問題。

二、會計教學改革措施

1.轉變教育觀念

會計教學改革的措施之一就是轉變教學觀念，教師的教學觀念存在偏差，混淆了學習的主體地位，忽視了學生學習的主動性是影響教學模式改革的重要問題。因此，轉變教學觀念十分重要。其主要方法有兩個，一開展相關培訓，通過培訓使教師意識到學生是學習的主體以及發揮學生主體作用的重要性，促使教師改變教育觀念[2]。二開展大型講座，為教師提供交流經驗的機會，幫助教師轉變觀念 ，接受新鮮觀念。通過此兩種方法能夠轉變教師觀念，推進教學模式改革。

2.采用多樣化的教學方法

采用多樣化的教學方法是一種有效的改革會計教學的方法，具有顯著的效果，可以通過采用案例教學法、生活化教學法以及激趣教學法等多種教學方法進行教學，激發學生的學習興趣，提高學習效率[3]。以案例教學法為例，教師在講授會計核算方法時，可以為學生提供幾個會計核算賬目的案例，通過案例一步一步的分析核算步驟，講解核算方法，將枯燥的理論知識具體化，形象化，與生活實際相結合，不僅能夠增強教學的趣味性還能夠將知識簡單化，提高學生的學習效果。還可以采用分組學習的方法進行教學，教師可以將學生分為四組，分別對同一道財產清查題目進行運算，前20分鐘時間要求學生以小組為單位，自主學習，計算財產清查題目，后20分中要求每個小組派一名代表演示計算過程，教師對小組的結果進行判定，回答正確的小組獲得獎勵，回答錯誤的小組給予鼓勵，并且教師需要幫助回答錯誤的小組找出錯誤的原因，重新進行計算，此教學方法能夠提高學生的計算能力與合作能力，并加深學生的財產清查知識的理解，從而達到提高學生學習效率的目的。

3.合理設置課程

合理設置課程是推進教學改革的有效措施，高校設置的課程應與崗位需求相結合，以培養專業型會計人才為目的，因此應采取以下措施，一減少理論課程，增加實踐科目，會計專業的應用性較強，對學生的實踐要求能力較高，增加實踐科目，給學生更多的實踐操作機會，有利于提升學生的實踐能力，使學生滿足崗位需求，二延長實習時間，加大實習期考核力度，增加實習分數，使學生意識到實習的重要性，在實習過程中做到認真、努力，真正有所收獲，提高學習效果。

結論

實施會計教學模式改革，提高會計教學效果，有助于培養綜合素質較強的會計人才，具有重要的意義，研究表明，實施會計教學改革的措施主要有轉變教師觀念，創新教學方法，設置合理課程等措施，通過這些措施能夠提高教師的教學質量，具有重要的研究價值。

參考文獻

[1]崔佳.中職會計專業教學模式改革探索[J]. 學周刊. 2013（32）

[2]劉利霞.會計專業教學中存在的問題及對策分析[J]. 現代經濟信息. 2015（24）

[3]何偉.淺析高職院校會計專業教學存在問題及措施[J]. 企業導報. 2015（19）