淺談流程教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 文章對(duì)流程教學(xué)法的運(yùn)用環(huán)節(jié)，形式，效果，容易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了介紹，并舉了膠囊劑與輸液劑例子，以期通過(guò)此方法促使學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)，達(dá)到高效的教學(xué)目的。實(shí)踐表明，該教學(xué)方法提高了學(xué)生的效率和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：流程教學(xué)法 教學(xué)方法 藥劑學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0141-01

藥劑學(xué)是一門研究藥物制劑劑型的基本理論、處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、合理應(yīng)用以及藥物制劑劑型和藥物的吸收、分布、代謝及排泄關(guān)系的綜合技術(shù)科學(xué)，是藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)非常重要的一門學(xué)科，也是學(xué)生將來(lái)參加各種晉級(jí)資格考試，如藥師考試，執(zhí)業(yè)藥師考試中的必考科目， 其涉及面廣、涵蓋內(nèi)容多、應(yīng)用性強(qiáng)， 既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃龋?又與實(shí)際應(yīng)用、新興技術(shù)緊密相連，這無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的難度， 要求教師在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情， 以取得良好的教學(xué)效果。

流程藥劑學(xué)是由龍曉英首創(chuàng)，是基于藥劑學(xué)本身課程內(nèi)容的特點(diǎn)，通過(guò)將藥劑學(xué)的所有內(nèi)容整合進(jìn)藥物劑型的制備流程中進(jìn)行教學(xué)的方法。教師根據(jù)不同劑型的不同要求，采用生產(chǎn)流程整合的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)、研討、探究， 從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在觀看流程圖的同時(shí)，把零散的知識(shí)加以整合，更好的掌握藥劑學(xué)知識(shí)，具有系統(tǒng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)及富于聯(lián)想的突出特點(diǎn)，使用方法將使學(xué)生易于掌握藥劑學(xué)的主要內(nèi)容。

一、運(yùn)用流程教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

流程教學(xué)法的運(yùn)用，要掌握好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，劑型簡(jiǎn)介，生產(chǎn)工藝流程圖。導(dǎo)入簡(jiǎn)述該劑型分類（如固體制劑，半固體制劑，液體制劑等）和本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握或熟悉的知識(shí)點(diǎn)。劑型簡(jiǎn)介介紹劑型的含義、特點(diǎn)、分類、質(zhì)量要求、輔料種類等，該內(nèi)容通常以表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。生產(chǎn)工藝流程圖是本教學(xué)法的核心重點(diǎn)。藥劑的生產(chǎn)過(guò)程涉及多種設(shè)備，輔料，操作，注意事項(xiàng)，通過(guò)流程圖讓學(xué)生快捷地抓住制劑技術(shù)的核心問(wèn)題，清楚地看到藥劑學(xué)的系統(tǒng)性，從而尋求解決問(wèn)題的辦法。

二、流程教學(xué)法運(yùn)用的形式

流程教學(xué)法的運(yùn)用有兩種形式： 1、流程主線。以工藝流程圖作為主線展開(kāi)教學(xué)，帶出教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。其二， 課后作業(yè)。學(xué)生根據(jù)課堂上所掌握的知識(shí)作為基礎(chǔ)， 課后討論，自己繪制流程圖， 對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容起到復(fù)習(xí)鞏固的目的。在教學(xué)實(shí)踐中， 由于第二種形式往往受限于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性， 因此應(yīng)以第一種形式為主。

三、流程教學(xué)法在教學(xué)中的具體運(yùn)用

應(yīng)用：膠囊劑

以膠囊劑為例說(shuō)明流程教學(xué)法在藥劑學(xué)中的應(yīng)用方法。在固體劑型的制備過(guò)程中，首先將藥物進(jìn)行粉碎與過(guò)篩后才能加工成各種劑型。如與其他組分均勻混合后直接分裝，可獲得散劑；如將混合均勻的物料進(jìn)行造粒、干燥后分裝，即可得到顆粒劑；如將制備的顆粒壓縮成形，可制備成片劑；如將混合的粉末或顆粒分裝入膠囊中，可制備成膠囊劑等。固體制劑是一個(gè)系統(tǒng)性知識(shí)，散劑，顆粒劑，片劑、膠囊劑的制備工藝過(guò)程都有一些相同的步驟，可以在工藝流程圖中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中前后內(nèi)容相互聯(lián)系，更好地掌握。

1.導(dǎo)入

膠囊劑是一種固體制劑，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容有：膠囊劑的制備方法、質(zhì)量檢查項(xiàng)目，需要學(xué)生熟悉的內(nèi)容有：膠囊劑的含義、特點(diǎn)、包裝貯存。

2.劑型簡(jiǎn)介

劑型的含義、特點(diǎn)、分類、質(zhì)量要求、輔料種類等，此內(nèi)容以表格形式呈現(xiàn)（見(jiàn)表1）

3.膠囊劑的制備工藝流程

膠囊劑根據(jù)內(nèi)容物不同，其制備方法也分成兩種。這里主要介紹硬膠囊的制備。制備流程分兩個(gè)層次，第一層次以框架形式給出硬膠囊制備工藝流程，見(jiàn)圖1，第二層次，介紹膠囊的具體填充過(guò)程，見(jiàn)圖2。

四、流程教學(xué)法的效果

藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)， 要求理論與實(shí)踐并重， 而流程教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)就是理論緊密聯(lián)系實(shí)際， 有利于提高學(xué)生應(yīng)用藥劑學(xué)從事生產(chǎn)實(shí)踐的能力。在藥劑學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如果能有針對(duì)性地、靈活地應(yīng)用流程教學(xué)法， 往往能起到事半功倍的效果。優(yōu)點(diǎn)如下

1.前后聯(lián)系。以膠囊劑舉例，流程教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是根據(jù)藥物制備的流程將膠囊劑的內(nèi)容進(jìn)行編排， 在教材中關(guān)于制備工藝介紹較為省略，而本流程圖中增加了內(nèi)容物制備的流程，該流程在之前講授的散劑、顆粒劑中其實(shí)已經(jīng)有過(guò)介紹、而此流程圖在原有散劑、顆粒劑基礎(chǔ)上增加了灌裝膠囊的步驟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)之前的知識(shí)。有助于引導(dǎo)學(xué)生按照劑型制備流程的清晰思路來(lái)理解和掌握內(nèi)容， 充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性， 大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到溫故而知新的目的， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的濃厚興趣， 學(xué)習(xí)效率大大提高。

2.師生互動(dòng)。教師在講課時(shí)，按照流程圖進(jìn)行講授，用不同顏色的粉筆標(biāo)注過(guò)程，有利于學(xué)生理解。為了讓學(xué)生更好地掌握藥劑學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自己繪制流程圖，在講課過(guò)程中，讓學(xué)生把自己繪制的流程圖與老師總結(jié)的流程圖進(jìn)行對(duì)照，通過(guò)自學(xué)自己繪制，學(xué)生會(huì)對(duì)各種劑型制備工藝流程都有更好的掌握，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、案例教學(xué)法運(yùn)用中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

在藥劑學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用流程教學(xué)法取得了良好的效果， 實(shí)踐表明該法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的興趣， 加深對(duì)零散知識(shí)的總體掌握。但在流程教學(xué)法的運(yùn)用中也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題， 在教學(xué)實(shí)踐中必須注意并加以解決：

其一，理論講授中，流程圖不夠生動(dòng)形象。藥劑學(xué)是一門與實(shí)際密切聯(lián)系的學(xué)科，這就要求教師在理論講授同時(shí)配合實(shí)踐課程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好的掌握知識(shí)。其二，雖然學(xué)生反映良好，但對(duì)記憶流程圖還是存在一定困難。這就要求教師在備課時(shí)對(duì)教材深入學(xué)習(xí)，繪制適宜的，學(xué)生能夠理解的流程圖。

參考文獻(xiàn)

[1]龍曉英，楊帆，易軍.藥劑學(xué)流程教學(xué)法探討[ J ].藥學(xué)教育，2004，20（ 2）： 30-32

[2]高宏. 藥劑學(xué)[M ]. 北京： 人民衛(wèi)生出版社， 2012， 48-55

[3]高宏. 藥劑學(xué)[M ]. 北京： 人民衛(wèi)生出版社， 2012， 221-228

作者簡(jiǎn)介：王維康（1989.2-）女，漢，膠州，教師，本科，青島第二衛(wèi)生學(xué)校