從電影《芭比》淺析青少年價值觀教育

摘 要： 電影《芭比》講述了韓國少女順英的一系列遭遇，并揭開了隱藏在故事背后秘密的故事，本文主要通過分析電影中幾個主演的性格特點來反映當代青少年的普遍心理價值觀。

關鍵詞：青少年 心理 價值觀

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0120-02

一、引言

韓國少女順英是家里的頂梁柱，除了要照顧智障的父親，還要照顧體弱多病但向往像芭比娃娃一樣美麗的妹妹。順英的叔叔為了獲得大量錢財，計劃將順英給一個美國人收養，而妹妹順子知道以后執意要代替順英去美國，然而她不知道的是，美國人之所以要收養她只是因為要拿她的心臟救他女兒的性命。

二、從幾位主演身上反映當代青少年不同的價值觀

對于妹妹順子來說，被美國人收養是一個千載難逢的好機會。這樣一來，她就可以擺脫她一直厭惡的生活環境。在妹妹身上，自私、物質這兩點顯露無疑。

當她得知姐姐要去美國的時候，立刻讓姐姐將機會讓給自己，明確說出自己厭惡這個家庭。當她得知姐姐將手機鏈賣給美國女孩無意中賺了100美元時，表面提出要將錢替姐姐還給女孩，實際是用這筆錢買了很多奢侈品。

與妹妹的性格截然不同，姐姐順英的心里只有家人，她不想去美國，不想過優越的生活。整部電影下來姐姐對于收養這件事一直是拒絕的，這種無私的情感在當代青少年身上很少再能夠看見。

而美國女孩芭比既不像順子一樣自私，也不像順英一樣無私，她的性格應當屬于中間體。一開始芭比真心喜歡順英，想讓父親收養她，對順子非常討厭。后來，當芭比知道收養背后的真相時一開始是強烈反對的，但最后為了救妹妹蘇，她選擇了對順英隱瞞真相，同意把順子的心臟給妹妹。這也是當今社會下青少年的普遍價值觀。

三、影響青少年價值觀的因素

1.家庭因素

法國思想家愛爾維修曾說過，人是環境教育的產物。青少年成長過程中價值觀的形成絕大部分受家庭影響。18歲以前青少年最長相處的對象就是家人，家人在青少年價值觀形成過程中起到的作用至關重要[1]。比如在電影《芭比》中，一家四口包括爸爸、叔叔，姐姐和妹妹，叔叔相當粗魯、自私，而這種自私的性格在妹妹身上表露無遺，這足以表明在家庭教育中家長的行為對青少年影響有多大。反觀姐姐，性格跟爸爸是一樣的，爸爸雖然智力有些問題，但對家人強烈的愛是誰也無法取代的，當叔叔說要將姐姐賣給人家時爸爸堅決反對，為此不惜遭到叔叔的大罵。

家庭對青少年成長作用頗大。第一，加強家庭方面的教育有助于青少年心理上的成熟發展[2]。青少年在心理不成熟的狀況下，心理上很容易產生錯誤的價值取向，而家庭的作用則是及時糾正這種傾向，將青少年心理價值觀引向正軌。第二，健康的家庭可以幫助青少年樹立積極健康的心態。往往父母的行為性格直接決定青少年的心態，在樂觀向上、和諧健康的家庭中，青少年的心理往往是積極樂觀的；而對于經常爭吵的家庭或者單親家庭而言，青少年的價值觀更應被重視，往往這種環境下青少年的性格更容易受到消極的影響。

2.同輩影響

同輩群體也是青少年周圍存在的一個較為普遍的群體。除了家庭以外，青少年在同輩群體中的時間是最長的，因此同輩群體對青少年心理價值觀的發展有很大的影響。

在這部電影最后的部分，妹妹去美國前買了兩部手機，一部給姐姐，一部給自己；她還特意拿出自己攢了很久的錢幣帶著爸爸和姐姐去照相館照全家福。這些細節都從側面說明了妹妹雖然自私，口頭上說不在乎家人，但內心深處對家人還是有著深深的眷戀，我想這很大程度上是受到了姐姐的影響。

由于同輩群體缺乏一定的組織性和約束性，所以整個群體的發展對群體中個人價值觀的形成有著舉足輕重的影響[3]。換而言之，一旦群體中有人（特別是核心人物）的行為出現了偏差，那很有可能其他人就群而效仿，導致整個青少年同輩群體的心理價值觀都往錯誤的方向發展。因此，為了避免這種狀況的發生，同輩群體應當引起家長或者學校的關注。有時候，青少年不想對老師和家長說的話往往會對自己的同伴傾訴，而這時候同輩群體就起著影響青少年發展方向和價值觀的作用。

3.社會因素

3.1價值觀多元化

電影中妹妹順子的物質名利觀非常嚴重，從小就憧憬富裕的生活，對窮困潦倒的家庭極其鄙視。當得知有一個富有的美國家庭要收養姐姐時，她想盡一切辦法要取代姐姐去美國，滿足她對名利的追求。在順子眼中，金錢可以取代一切，這種觀念也是現在很多青少年普遍存在的。

而價值觀多元化的形成主要有兩方面：第一，改革開放以來，中國傳統文化在很大程度上受到西方文化的沖擊。儒、道思想貫穿了我國上千年的思想文化歷史，其中 “仁義禮智”、“天人合一”等思想引導青少年不計較功名利祿，仁義為本[3]。但隨著西方自由平等文化的引入，青少年的價值觀逐漸呈現給多元化趨向，逐漸缺乏對自我的控制力[4]。第二，隨著信息時代的到來，互聯網的發展很大程度上引導著青少年的心理價值觀。但互聯網上所有的評論都是匿名的，這使很多人肆無忌憚地在網上發表評論，有些言論甚至超越了道德的底線。久而久之，這對青少年正確心理價值觀的形成起到了阻礙的作用。當然，網上的信息也不全是消極的，大部分還是弘揚正確的社會價值觀，側面從一定程度上也促使青少年形成正確的心理價值觀，有些年輕人還會利用互聯網這一全球性資源完成自己的理想和追求。

3.2當代影視文化影響

當代影視文化的最大受眾就是青少年群體。但影視文化內容參差不齊，其中也不乏有暴力成分存在，而這極其不利于青少年的身心健康[5]。除此之外，有些影視劇里面的內容會對青少年起誤導作用，影響其價值觀的形成。最近幾年，像《宮鎖心玉》、《步步驚心》這樣的穿越劇、古裝劇橫貫電視熒屏，大多數編劇為了增強影視劇的可看性，將真實的歷史改得面目全非。對于青少年這個對中國歷史懵懂的群體來說，會將影視劇中虛構的內容當成歷史上真實發生的事情。這樣一來，青少年的歷史價值觀就變得模糊扭曲甚至完全顛覆，進而對青少年的價值觀產生一定的消極影響。

我們不能禁止青少年觀看影視節目，但應當引導其有選擇性地觀看。《新聞聯播》《焦點訪談》等近幾年將焦點轉向百姓生活，更加平民化，青少年可以選擇這一類節目借優秀人物的事跡來激勵自己，促使自己形成正確的心理價值觀。

參考文獻

[1]戴建華.當代青少年親情價值觀的心理學研究[D].上海：上海師范大學，2007

[2]祝上.家庭教育在青少年人生價值觀形成中的影響研究[D].安徽：安徽農業大學，2013

[3]張寶方.論同輩群體影響下的青少年價值觀教育[D].河南：河南大學，2010

[4]陳麗婷.多元價值觀背景下的青少年名利觀教育[D].江蘇：蘇州大學，2011

[5]梅樂平.論當代影視文化影響下的青少年價值觀教育[D].河南：河南大學，2004

作者簡介：劉敏慧（1995.1-），女，山東淄博，天津外國語大學國際傳媒學院2013級本科生，研究方向：教育學。