情感教學法在初中思想品德教學中的應用探微

劉曉麗

摘 要：隨著國家教育事業的發展，初中思想品德教學受到廣泛重視，主要因為初中思想品德教學直接決定學生的思想素養，因此，初中思想品德教師在實際教學過程中，必須要創新教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。本文將情感教學方法作為思想品德教學研究依托，提出幾點情感教學法在初中思想品德中的應用措施。

關鍵詞：情感教學法 初中思想品德 教學措施

在初中思想品德教學過程中，教師必須要重視情感教學法的應用，保證可以根據初中學生素質發展需求，制定完善的教學制度，逐漸創新思想品德情感教學策略，進而提高初中思想品德教學效率與質量。

一、初中思想品德教學中存在的問題

目前，在初中思想品德教學過程中還存在較多問題，難以激發學生的學習興趣，無法提高學生的學習積極性，甚至會出現影響學生長遠發展的問題。主要表現為以下幾點：

首先，教學觀念較為落后。在初中思想品德教學過程中，受應試教育的影響，教師只重視學生的考試成績，一味的培養學生的應試能力，難以提高學生的思想道德素養，忽視對學生道德品質的培養。此類教學方式對學生情感的融入也會產生抑制性影響，難以提高學生的學習效率，無法增強學生的學習效果[1]。

其次，教師與學生之間缺少情感交流。在傳統的初中思想品德教學過程中，教師一味的對學生理論知識的灌輸，導致學生對思想品德知識的學習缺少興趣。同時，部分初中思想品德教師不能為學生創造良好的學習環境，無法與學生營造平等的師生關系，難以與學生進行情感交流，在一定程度上，會導致學生與教師之間出現情感上的隔閡，甚至會抵觸教師的教學，降低初中思想品德教學質量。

二、情感教學法在初中思想品德教學中的重要性

在初中思想品德教學過程中，情感教學法較為重要，主要因為情感教學法可以促進初中思想品德教學效率與質量的提升。具體表現為以下幾點：

首先，初中思想品德教學中情感教學法的應用可以提高教學質量。主要因為情感教學法可以對學生的道德素養、審美情趣有所影響，可以引導學生養成正確的學習習慣，積極面對學習過程中存在的問題，同時，教師應用情感教學法可以培養學生良好的情感態度、樹立正確的價值觀，使其具有良好的社會責任感，有利于提高學生的學習效率[2]。

其次，初中思想品德教學中應用情感教學法有助于增強教學效果。在初中思想品德教學期間，教師應用情感教學法，可以培養學生健康的學習態度，為學生營造良好的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。同時，初中思想品德教學中情感教學法的應用有利于形成良好的師生關系，增強學生對教師的支持度，進而增強思想品德教學效果[3]。

最后，初中思想品德教學中情感教學法的應用，有利于為學生樹立正確的人生觀與價值觀。主要因為在初中思想品德教學期間，教師應用情感教學法，可以利用豐富的教學內容引導學生正確把握思想品德知識與道德規范，在一定程度上，可以促進學生養成正確的人生觀與價值觀。由此可見，在初中思想品德教學過程中，情感教學法的應用較為重要，教師必須要予以足夠重視，保證可以從根本上提高初中思想品德教學質量[4]。

三、初中思想品德教學中情感教學法的應用措施

在初中思想品德教學過程中，教師必須要重視情感教學法的應用，保證可以提高教學質量，激發學生的學習積極性，增強學生的思想品德知識學習效果。具體教學措施包括以下幾點：

1.樹立正確的教學觀念

在初中思想品德教學過程中，教師必須要樹立正確的教學觀念，保證可以將情感教學法作為教學重點部分。首先，教師要更新教學觀念，摒棄傳統的教學模式，利用情感教學法為學生樹立正確的人生觀與價值觀。其次，初中思想品德教師要利用情感教學法，真誠對待學生，培養學生的情緒控制能力與情感表達能力，進而提高學生的思想品德知識學習效率[5]。例如：初中思想品德教師在講解《珍愛生命》一課的時候，為學生播放相關視頻，然后引導學生珍惜自己、他人的生命，同時，還要與學生相互感受珍愛生命的意義，從根本上體現出情感教學法的有效性與真實性，進而提高思想品德教學質量。

2.營造平等的師生關系

在初中思想品德教學過程中，教師必須要重視與學生之間的關系，保證可以提高初中思想品德教學效率與教學質量。在此期間，初中思想品德教師必須要摒棄傳統的教學方式與教學觀念，逐步形成新的教學體系，將學生作為教學主體，與學生之間創建平等的關系，在良好的溝通與交流的情況下，提高學生的學習效率與質量。例如：初中思想品德教師在講解《學會拒絕身邊的不良誘惑》一課的時候，教師要與學生相互探討，將自己在實際生活中遇到的不良誘惑真實案例分享給學生，這樣，學生就可以在與教師相互探討的良好氛圍下學習思想品德知識，進而激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，達到良好的教學效果。

3.利用情景教學法激發學生的學習興趣

初中思想品德教師在實際教學過程中，要想更好的應用情感教學法，就要為學生創設真實的教學情景，引導學生將真實情感融入到思想品德課題教學中，這樣，才能從根本上激發學生的學習興趣，豐富學生的學習情感，同時，教師還要利用鼓勵教學方式引導學生從課題教學中走入生活，進而培養學生的實際應用能力，使其可以將思想品德知識應用在實際生活中，這樣，才能有效提高學生的學習積極性，增強學生的學習效果，達到預期的教學目的。

結語

在初中思想品德教學期間，教師必須要重視情感教學法的應用，保證可以通過情感教育培養學生良好的思想道德素養，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而提高初中思想品德教學質量。

參考文獻

[1]楊芳.情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究[J].蘭州教育學院學報，2014（9）：165-166.

[2]楊水兒.情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究[J].亞太教育，2015（32）：142-143.

[3]零超文.情感教學法在初中思想品德教學中的應用[J].速讀（上旬），2016（7）：342.

[4]夏長平.情感教學法在初中思想品德教學中的應用探索[J].課程教育研究，2016（9）：153-154.

[5]張永瑜.情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究[J].中國校外教育（上旬刊），2016（3）：135-135.