淺談如何通過閱讀來擴(kuò)大中學(xué)生的詞匯量

郭瓊 任玉新

摘 要：掌握詞匯是學(xué)習(xí)語言、掌握語言的關(guān)鍵因素，但卻是大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，而閱讀能夠促進(jìn)詞匯的積累，提高表達(dá)能力，因此增加詞匯量的有效方法就是增加閱讀量和詞匯的使用量。

關(guān)鍵詞：詞匯 閱讀

英國語言學(xué)家D.A. Wilkins說過：“沒有語法人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達(dá)任何事物。（Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed. ）。” [1]詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一。由此可見詞匯在整個(gè)英語語言學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。

外語學(xué)習(xí)者掌握詞匯量和閱讀之間有什么樣的關(guān)系呢？Loafer通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)者如擁有5000個(gè)詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%；如詞匯量為6400個(gè)，閱讀正確率可達(dá)63%；如詞匯量為9000個(gè)，閱讀正確率可達(dá)70%。因此外語學(xué)習(xí)者想要順利進(jìn)行閱讀，就必須掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯。

為迅速擴(kuò)大詞匯量，有些英語學(xué)習(xí)者喜歡背詞典或是詞匯手冊，這種記憶方法是不科學(xué)的，它既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又枯燥乏味，遺忘率很高，但是如果把它們放在一定的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認(rèn)識和記憶，并且詞義記得準(zhǔn)確、清楚。此外，大量閱讀還能確保詞匯在不同的語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，從而加深印象，大大提高理解和記憶效率。那么通過閱讀擴(kuò)大詞匯量有哪些具體辦法？

一、通過上下文的邏輯推理來判斷生詞的含義

Japan could save 2.1trillion yen of elderly insurance payments in 2025 by using robots that monitor the health of older people， so they do not have to rely on human nursing care.有上下文“日本可以節(jié)約2.1 萬億日元的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，所以他們不再依賴人類的護(hù)理”可知機(jī)器人可以監(jiān)控老年人的健康，所以 monitor 意思是 watch over（監(jiān)測）。

二、利用上下文出現(xiàn)的反義詞、近義詞、同義詞和相關(guān)的詞來判斷生詞詞義

a.利用上下文中的反義詞Unlike her gregarious sister， Mary is a shy girl， who does not like to go to parties or to make new friends.“Unlike”是一個(gè)表示反義的信號詞，表明gregarious和 shy 有相反的意思，所以推測出 gregarious的意思是“愛交際的”。b.利用上下文中的近義詞，同義詞Nowadays we all drink pasteurized milk， that is， milk， which clean and purified.根據(jù)后面定語從句對 milk 的陳述，可知 pasteurized詞義相近與 clean and purified“純的，消毒的”。

三、利用前綴、后綴、復(fù)合詞的各部分在上下文中推斷生詞詞義

a.根據(jù)前綴猜測詞義。例：He fell into a ditch and lay there， semiconscious， for a few minutes.根據(jù)詞根conscious（清醒的，有意識的），結(jié)合前綴semi（半，部分的，不完全的），我們便可猜出semiconscious詞義“半清醒的，半昏迷的”。b. 根據(jù)后綴猜測詞義。例如：Then the vapor may change into droplets.后綴let表示“小的”，詞根drop指“滴，滴狀物”。將兩個(gè)意思結(jié)合起來，便可推斷出droplet詞義“小滴，微滴”。c.根據(jù)復(fù)合詞的各部分猜測詞義。例如：Growing economic problems were highlighted by a slowdown in oil output.High light或許是一個(gè)生詞，但是分析該詞結(jié)構(gòu)后，就能推測出其含義。它是由high（高的，強(qiáng)的）和light（光線）兩部分組成，合在一起便是“以強(qiáng)光照射，使突出”的意思。

四、在閱讀中強(qiáng)化對已學(xué)詞匯的記憶

在實(shí)際閱讀中，學(xué)生的障礙不僅僅來自于一些沒學(xué)習(xí)過的生詞，還有相當(dāng)一部分是已經(jīng)學(xué)習(xí)過卻沒有掌握的詞匯，這種現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在，所以在閱讀中更要重視對所學(xué)詞匯的重新鞏固，尤其要認(rèn)真對待一些似是而非的詞匯，一定要徹底理清、理透，對做過的閱讀理解題，要經(jīng)常拿出來閱讀，久而久之，就強(qiáng)化了對這些詞的記憶。總之，閱讀文章為記憶單詞提供了很好的語境，能使我們對單詞的印象更深，而且也增添了記單詞的趣味性。

五、通過詞匯所在的語境來判斷其詞義

在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯有利于理解課文也有利于理解詞語在不同語境中所包含的確切含義。語境時(shí)刻制約著詞語的選擇、意義的表達(dá)和理解，詞語的生命存在于語境中，只有在上下文中詞語的意義才是精確的、具體的，在文章的情景中記憶的詞語才是活生生的有語言情景的。例：Lucy is very diligent. She gets up very early every morning. She reads a lot of books and studies very hard. By the end of this term， she gets the school prize. 把這句話中的“Early”， “hard”， and “school prize”聯(lián)系在一起綜合考慮，我們可以推測出“diligent”意思是“勤奮的”。”

綜上所述，提高英語閱讀量是英語教學(xué)的關(guān)鍵，也是中學(xué)生學(xué)好英語的突破口。所以在中學(xué)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀來擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)而提高英語水平。

參考文獻(xiàn)

[1]Wilkins， David A . Linguistics in Language Teaching[M].MIT Press， 1972.