我國高校創業教育與專業教育的融合

耿慧文

摘 要：在當前高校擴招、大學生就業壓力嚴峻的社會大環境下，如何使大學生成為更符合社會發展需求的創新型人才，已成為中國高等院校在改革與發展過程中所面臨的最大難題。創業教育的實踐性、綜合性等特征是培養創新型人才的重要手段。創業教育和專業教育是高等教育中的兩種不同的教育形式，雖培養方式和目標有所差異，但創業教育與專業教育的融合是高等教育改革與發展的一個重要選擇，是有效提高教育人才質量的必然發展趨勢。

關鍵詞：高等院校；創業教育；專業教育；創新；融合發展

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）20-0235-01

高校創業教育與專業教育融合是新時期一種新的高等教育理念，滿足當今我國社會經濟發展需求。高等教育中創業教育與專業教育之間的關系是互相融合、相輔相成、共同發展的。中國高校教育在其改革創新發展進程中必須要滿足當今社會經濟發展的新要求，大力加快高等院校創業教育與專業教育的融合，為中國培養具有開創性的個體和群體，構建和塑造民族的創新精神。高等院校只有主動適應社會發展的需求，采取適當的改革措施，才能使中華民族要在世界競爭中立于不敗之地。

一、當前高校創業教育現狀

隨著我國市場經濟的發展和產業結構的調整，市場對人才的需求有了更為嚴格的要求，所需的人才要具備多方位的職業轉換能力和自主創業能力。我國高校意識到這一社會發展趨勢，開始關注大學生創業教育，并陸續開展了關于大學生的創業教育實踐活動。從近些年的成果來看，我國高校開展的創業教育對促進大學生就業、創業起到了很好的推動作用，收到了良好的社會反應。

然而從長期發展情況分析可知，傳統教育模式下的高校創業教育還存在著一些的受傳統教育影響的問題，高校的創業教育未達到理想的教育目標。這些問題主要有：高等院校對創業教育的目標定位模糊。當前的創業教育主要定位在解決大學生就業困難問題上，這嚴重扭曲了創業教育的本質，使創業教育理念定位不清晰。在創業教育過程中，不注重對個人品質的教育，只是側重于創業知識教育和創業技能教育，這不利于發展學生的思維方式和行為模式。

二、創業教育的意義

創業教育是新時代下的一種全新的教育觀念，對高校大學生的素質教育起促進作用，也是新時代素質教育的重要組成部分。高等院校通過開展符合大學生特點的創業教育，促進學生全面發展，為學生未來事業的長遠發展奠定良好基礎。通過對創業教育的開展，來適應當前創新型社會對人才需求的轉變。

我國高校通過開展創業教育，幫助大學生在大學校園里就樹立正確的創業意識，豐富創業知識，提高自身的創業能力。創業教育的開展能夠更好地轉變學生的就業觀念，拓寬就業思路，緩解大學生就業難的壓力，更適應我國市場經濟社會的發展，使大學生更多的主動去自主擇業和選擇創業。當前，在高校擴招的情況下，人們最關注的便是大學生的就業壓力問題。在社會新形勢的要求下，高等院校要注重培養創新創業型人才，幫助大學生樹立正確的就業觀，培養學生的創業素養，提升學生的就業率。

三、創業教育與專業教育的融合

我國高校創業教育與專業教育相互融合，是當前時代發展的客觀要求。目前，我國的創業教育剛剛起步，尚存在很多問題。從市場需求分析，當今社會十分注重學生的個人創造力，高校要提高創業教育的質量，必須對創業教育進行創新和改革，把創業教育與專業教育更好的融合在一起，使之相互促進，相輔相成。

高等院校要深化教學內容、教學模式的改革。在專業教育中滲透進創業教育理念，把創業內容滲透到專業教育中的主內容，加強對學生的思維開闊和眼界增長。在創業教育中，注重對學生創新能力的培養，積極引導學生成為課堂的主人，主動學會發展商機的能力，使學生能善于獨立思考和解決問題，對于創業教育的學習更具積極性和主動性。

高校要注重開展各種創業教育實踐活動及項目，增強學生在社會上的競爭力。使學生通過不同的社會實踐來促進自身的綜合素質的提升，讓學生全面發展，激發學生創業意識。高等院校要善于利用社會資源，建立企業與高校結合的教學管理體系，借助企業在培養學生創新能力方面的優勢，推進創新創業實踐活動的開展，培養出具備創新能力和實踐操作能力的學生。

四、結語

我國創業教育與專業教育的融合，有助于樹立我國未來創業教育的發展方向。這是新時期下全新的高等教育理念，創業教育與專業教育完美融合，給高校創業教育明確了其目標定位，改善了傳統教學方式下的弊端。加強了學生與社會的接觸，能夠充分利用社會資源，增進大學生創新創業能力。

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