淺談如何激發(fā)中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

阿依努爾·安尼娃

摘 要：地理學(xué)科，與其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)一樣，是一門重要的必修課。但由于地理學(xué)習(xí)不是中考筆試科目，導(dǎo)致學(xué)生不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是敷衍應(yīng)付，這個(gè)給教師的地理教學(xué)帶來(lái)很大的難度。提高地理教學(xué)實(shí)效，教師要從“興趣”入手。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教學(xué)途徑之一。”

關(guān)鍵詞：興趣；情境；經(jīng)歷；活動(dòng)

初中地理，是一門處境“尷尬”的學(xué)科。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榈乩碜鳛橐婚T自然學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容與社會(huì)生活、自然環(huán)境密切相關(guān)，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以探索自然奧秘，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的思想感情。地理學(xué)科，與其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)一樣，是一門重要的必修課。但由于地理學(xué)習(xí)不是中考筆試科目，導(dǎo)致學(xué)生不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是敷衍應(yīng)付，這個(gè)給教師的地理教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何提高地理教學(xué)實(shí)效，我感覺(jué)還是要從“興趣”入手。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教學(xué)途徑之一。”作為一名普通的中學(xué)地理教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

“導(dǎo)入”是地理課堂教學(xué)的必有環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗(yàn)的地理老師，都非常重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生本來(lái)就不重視地理學(xué)習(xí)，如果上課直接進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)，就會(huì)使原本枯燥的地理學(xué)習(xí)，變得更加無(wú)趣。所以，導(dǎo)入激趣尤為重要。記得在講《北方地區(qū)和南方地區(qū)》這一課時(shí)，我先唱了《黃土高坡》：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)……”看到我竟然高歌一曲，學(xué)生精神振奮，紛紛鼓掌。我接著又唱了《荷塘月色》，許多學(xué)生也會(huì)唱，于是獨(dú)唱變成了合唱。在這樣愉悅的氛圍中，我趁機(jī)導(dǎo)入：“一方水土一方人，一方水土一方文化，江南秀水，西北大漠，祖國(guó)的山川多么美麗，今天我們就來(lái)領(lǐng)略祖國(guó)南北地區(qū)的獨(dú)特風(fēng)光。”良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，喚醒了他們的求知欲望。這節(jié)課，他們學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，討論熱烈，舉手發(fā)言的學(xué)生也格外多。直到下課，有些學(xué)生還意猶未盡，跑到辦公室，向我請(qǐng)教問(wèn)題。

課堂導(dǎo)入一定要新穎，突破學(xué)科局限，才足夠吸引人。教師應(yīng)做教學(xué)的有心人，結(jié)合課時(shí)教學(xué)任務(wù)，可以讓學(xué)生講故事導(dǎo)入，可以用舞蹈導(dǎo)入，可以用歌曲導(dǎo)入，甚至可以用小品導(dǎo)入。表演不在于精彩，目的只是提趣促學(xué)，所以以追求形式新穎為主。如果是讓學(xué)生導(dǎo)入，教師要提前安排學(xué)生做準(zhǔn)備，不可在課前，突發(fā)奇想，讓學(xué)生去講個(gè)故事，或是來(lái)段舞蹈，學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，倉(cāng)促之間，會(huì)影響表現(xiàn)，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)打擊表演者的自信心。

二、師生分享生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

地理知識(shí)與生活的聯(lián)系非常密切，因此，教師可以通過(guò)生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生的需要，那么學(xué)生便能自主地學(xué)習(xí)。比如在講《節(jié)約用水、保護(hù)水資源》一課時(shí)，我讓學(xué)生講一講身邊的用水情況，先分組交流，然后每組派一個(gè)代表總結(jié)。為了調(diào)動(dòng)大家的參與熱情，我主動(dòng)講了自己的節(jié)水舉措：家里魚缸里的水，一部分用來(lái)澆花，一部分放在盆里，擱在臥室，起到加濕器的作用。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)，洗澡打肥皂時(shí)，把水龍頭關(guān)上，不能一直放水；有的說(shuō)，把洗臉?biāo)占饋?lái)，沖馬桶；有的說(shuō)，洗菜用盆子洗，洗菜水可以拖地。最后，小組長(zhǎng)把大家的節(jié)水點(diǎn)子寫下來(lái)，匯編成一期黑板報(bào)，每個(gè)點(diǎn)子下面，寫上學(xué)生的名字。這節(jié)課和這期黑板報(bào)，不僅讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，而且使其明白了很多節(jié)約用水的辦法，更重要的是獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心。

三、多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

中學(xué)生由于年齡小，經(jīng)歷少，缺少閱歷和體驗(yàn)。地理教材中氣溫的變化、地形的起伏等，如果只是老師單純講解，學(xué)生理解難度大。利用多媒體輔助教學(xué)，可以化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)。多媒體課件中，聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫、文字等信息，使教學(xué)信息量增大，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，而豐富的畫面輔以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，營(yíng)造出和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，視頻動(dòng)畫形象，生動(dòng)直觀，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與地理教學(xué)活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《經(jīng)度和緯度》這一節(jié)，這一節(jié)，一直是學(xué)生理解的“軟肋”，就是因?yàn)樘橄?，我除了利用地球儀，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)外，還從網(wǎng)上下載了視頻輔助教學(xué)，以動(dòng)態(tài)的畫面，更直觀、形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一邊閱讀教材，一邊觀看視頻，再觀察手邊的地球儀，對(duì)經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的概念深入理解，提高了學(xué)習(xí)效率。隨后的課堂練習(xí)檢測(cè)中，百分之八十以上的學(xué)生，掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

實(shí)踐證明，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

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