中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備的幾種意識(shí)

林潔

摘 要：初中歷史是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科不僅要求學(xué)生全面系統(tǒng)地了解和掌握歷史基本知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，還要通過學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究意識(shí)和自主創(chuàng)新的能力。所以，作為中學(xué)的歷史教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)理解到歷史學(xué)科教育教學(xué)的功能和職責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好歷史課程教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)換，提高自身的素質(zhì)，把教學(xué)技巧巧妙運(yùn)用到教學(xué)授課活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教師；教學(xué)意識(shí)；創(chuàng)新研究

研究過歷史的人都可以充分地感受到歷史學(xué)科的高度綜合性，現(xiàn)代的很多學(xué)科（比如，自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科），都是從歷史學(xué)科中分離出來(lái)的，概括到人類生活的各個(gè)方面。這個(gè)特點(diǎn)也對(duì)中學(xué)歷史老師提出了更高的要求，需要中學(xué)的歷史老師不斷充實(shí)和豐富自身的專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)教學(xué)的需要，應(yīng)該具備下列的幾種意識(shí)。

一、敏感的資料意識(shí)

作為中學(xué)的歷史教師，應(yīng)該有敏銳的觀察力，例如校圖書館內(nèi)的課外歷史研究資料、報(bào)紙雜志資料、網(wǎng)絡(luò)圖片和文字信息、視頻資料、影視文化資料等，對(duì)這些資料有意識(shí)地進(jìn)行收集和分類，便于更好的查閱，為以后的教學(xué)活動(dòng)提供便利，不僅豐富了課堂內(nèi)容，為學(xué)生普及課外的有益的歷史知識(shí)，還可以提高課堂興趣，教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于教學(xué)參考用書，提高課堂效率，進(jìn)而更輕松地達(dá)到記憶知識(shí)的目的。

二、主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)

歷史上受人尊敬的偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)導(dǎo)者馬克思、恩格斯以及中國(guó)的開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東，都是自身具備廣泛的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，才得以創(chuàng)立科學(xué)的社會(huì)主義理論和毛澤東思想等。根據(jù)歷史學(xué)科具有高度綜合性的特點(diǎn)，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的整理，全面提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，為教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備廣泛的理論知識(shí)。應(yīng)該密切的聯(lián)合自身教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)課外理論知識(shí)，特別是與歷史學(xué)科有密切關(guān)系的，更方便地為今后的教學(xué)活動(dòng)有目的、有重點(diǎn)的授予學(xué)生歷史課中的相關(guān)知識(shí)。

三、有目的性的實(shí)踐意識(shí)

學(xué)習(xí)理論知識(shí)的根本目的就是“學(xué)以致用”，歷史學(xué)科的內(nèi)容豐富多彩，也為我們今后處理問題方面提供了很多可以借鑒的做人做事的典型歷史資料，也促使我們可以進(jìn)行對(duì)歷史典故的總結(jié)和教訓(xùn)。當(dāng)教師在進(jìn)行歷史教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該靈活巧妙的運(yùn)用自己已有的歷史經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，有效地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行方向指引，帶領(lǐng)進(jìn)行歷史實(shí)踐和自身的健康成長(zhǎng)。通過教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的最終目的。

四、堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新意識(shí)

歷史資料都是對(duì)過去已發(fā)生的事件的記載，是不可修改的，但是由于每個(gè)人的生活閱歷、價(jià)值觀念不同，會(huì)造成對(duì)歷史事件、問題思考的角度不一樣，隨著時(shí)間的往后推移，個(gè)人對(duì)歷史事件的理解和感受都會(huì)具有差異性。所以，中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，貫穿思維過程的始終。只有這樣才可以對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和辯證思考能力。

五、長(zhǎng)久的與時(shí)俱進(jìn)能力的培養(yǎng)意識(shí)

當(dāng)中學(xué)歷史教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的時(shí)候，不僅要對(duì)歷史理論知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的、有效的記憶，還要樹立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，應(yīng)該有意識(shí)的將來(lái)自不同方面的與歷史學(xué)科有密切聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)有效地注入自己的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的普及，適時(shí)地將自己的感受和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享給學(xué)生，這樣才可以使歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，有趣生動(dòng)，提高實(shí)效性。同時(shí)，這個(gè)過程也是對(duì)自身教學(xué)能力的創(chuàng)新和發(fā)展。

六、強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)

如果想提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，初中教師應(yīng)該首先具備目標(biāo)意識(shí)。明確教學(xué)的首要目標(biāo)和任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，應(yīng)該注重學(xué)生的考試成績(jī)，而且通過教學(xué)方法的傳授提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自身的文化素質(zhì)。將該目標(biāo)滲透到教學(xué)過程中，寓于課程教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于每個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)指定教學(xué)目標(biāo)，研究教材，挖掘教材內(nèi)涵，理清知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系前因后果，理清學(xué)生的心理狀態(tài)。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該體現(xiàn)連續(xù)性的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由易到難，而且具體到每一個(gè)目標(biāo)。

七、積累意識(shí)

由于歷史考試具備知識(shí)的豐富性，所以必須堅(jiān)持持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求做到無(wú)意識(shí)積累和有意識(shí)的積累，前者缺乏有效性和系統(tǒng)性，后者應(yīng)該具備明確的目標(biāo)，強(qiáng)烈的積累意識(shí)，然后制定嚴(yán)密的讀書計(jì)劃來(lái)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的改革對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行有效的積累。學(xué)習(xí)資料例如：中國(guó)通史、全球通史、各種時(shí)代史、專題史、國(guó)別史以及閱讀相關(guān)文集和相關(guān)的歷史教學(xué)研究資料。這樣可以開闊眼界，豐富自身的知識(shí)領(lǐng)域，為教學(xué)活動(dòng)提供豐富的理論基礎(chǔ)。

總而言之，對(duì)中學(xué)歷史教師的意識(shí)培養(yǎng)是當(dāng)今教學(xué)改革課題中的一個(gè)重要課題。同時(shí)，中學(xué)的歷史教師應(yīng)該有重學(xué)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣才可以及時(shí)適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)過程發(fā)展的要求。

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