高中生英語聽力技能的提高

沈春華

摘 要：高考是學生必然會面臨的一個人生轉折點，高中英語作為高中生必修的課程之一，對學生有著非凡的意義。學生學好英語知識也有利于為學生步入社會打好基礎。英語作為全球通用的語言之一，對人與人之間的交流有著重要影響。《普通高中英語課程標準》的總目標是培養學生的綜合語言運用能力，聽、說、讀、寫四個方面的技能在語言學習中相輔相成，相得益彰。“聽”是獲取語言信息和語感的最主要環節，是基礎中的基礎。切實做好聽力訓練，能有效促進學生英語說、讀、寫等能力的提高。為此，通過對影響學生聽力各方面因素的分析探討提高學生聽力的策略與技巧。

關鍵詞：高中生；英語聽力；語言障礙；主題大意

聽力是中學英語教學中對學生著重培養的四項基本技能之一，是人們進行語言交際的重要手段。《普通高中英語課程標準》的實施，讓我們更加明確了聽力教學方面的培養方向和目標，培養學生良好的聽力對于教師來說是一個重要的任務。

一、影響中學生英語聽力的因素分析

（一）智力因素

1.聽力技能的影響

良好的聽力技能是答好聽力試題的基礎，是提高聽力理解能力的有效途徑。所謂聽力技能是指捕捉重要信息、進行正確推理和判斷對話及語音方面的綜合技能。如分辨音素及語流中音的省略、連讀、同化、不完全爆破，區分強讀式和弱讀式，捕捉句子的重音、語調等。

2.語言障礙

由于漢語在頭腦中根深蒂固，這就造成了中學生在聽力理解中的習慣性錯誤，在聽力理解過程中，一部分學生先把聽到的英語信息轉化成母語信號，用母語加以思考后，才能理解英語中的意思。在聽力理解過程中進行信息轉換時間非常少，就無法理解材料所表達的內容。

3.語法與詞匯的影響

語法不好、詞匯量不足是聽力的又一大障礙。在聽音中，大腦對生詞是不能做出反應的，雖然少量生詞可以借助上下文來推測其意義，但這種推測活動會分散注意力，影響對整句意義的理解。而且語法不好，會直接影響到對內容的理解。這也影響了英語閱讀的能力，要么“看了題目忘了聽”、要么“聽了錄音來不及看題”。

4.心理障礙

聽力理解過程是一個比較復雜的心理過程，包括接受信息、分析信息和判斷信息。這就要求學生在聽的過程中，對所聽內容進行快速檢索、預測、取舍、捕捉，稍一走神，有關信息便稍縱即逝。

（二）非智力因素

許多學生缺乏“英語思維”，而是借助中文理解，中間經歷了一個“心譯”過程。這無形中增加了理解的中間環節，影響了聽力速度，從而使學生產生了害怕聽不懂、跟不上語速的恐懼心理。因此，針對這些影響聽力的因素對癥下藥，恰當應用訓練策略加以指導是十分必要的。

二、提高聽力的策略

（一）加強聽力訓練，提高自信心

聽力是靠科學訓練和大量實踐提高的一種語言能力。這就要求教師平時要加強對學生能力的培養，進行系統、集中的訓練。教師可采用分析性和綜合性聽相結合、分散訓練和集中訓練以及理解和反應相結合的方法對學生進行指導，并恰當地應用試聽配合、讀聽配合和聽說配合等多種聯系形式，使學生得到全面訓練和提高。

（二）培養聽力理解技巧，克服畏懼感

1.聽前看題目，預測話題

在錄音播放前，學生要充分利用時間看題目，快速瀏覽選項，提前進入語言環境。這樣能抓住相關信息，消除不相關的內容，并能使學生進行預測話題，所謂“預測話題”就是聽者根據每個小題的問題與選項的提示來預測和推測錄音的內容，做到“先看后聽”，以便準確捕捉與之相關的關鍵信息，從而減輕聽的負擔和記憶的負荷，以提高聽力的有效性。

2.抓住主題大意，注意語境的作用

馬林諾夫斯基1923年提出語境（context），是語用學（pragmatics）研究中的關鍵概念，在對話中經常要求根據對話的環境和交流的信息，推測其表達的請求、命令、否定、猶豫、責備等深層含義。

3.邊聽邊憶、強化記憶

由于聽力材料信息量大，在聽錄音時，要養成邊聽邊記的習慣，記錄時需要有重點、有技巧。長句抓住成分，對于有關數字的內容用阿拉伯數字記錄，地名、人名用相關字母代替，單詞用縮寫。如esp代especially等，縮略語不一定要求規范，甚至可以用一些符號，所記內容不一定要求完整，只要能起到提示作用，自己能看懂就行。

4.抓住細節，針對考題

大多數學生在聽錄音時，記下了許多關鍵詞。那么哪些才是有用的呢？那就得抓住特定細節，針對聽力的問題，在聽的過程中不被無關信息干擾，注意跟蹤線索，力求獲取需要的重要信息，最終得出正確答案。

（三）堅持多練，培養良好的聽力習慣及心理素質

在聽力訓練中，把注意力集中在意群上，而不是停留在單詞上。同時培養“英語思維”，擺脫母語的干擾。此外，也要糾正錯誤的發音。平時要有意識地訓練自己的心理素質，參加一些模擬考試，培養對考場的適應能力，增加自信心，做到“精神集中而不緊張，注意力專注而不停留”。

聽力成績的提高絕不是一朝一夕之事，更不是單純靠技巧獲得的。聽力測試是一項綜合技能的考查，涉及語言、詞匯量、語法知識、文化背景以及邏輯思維等多個方面。任何答題技巧都不能代替基礎知識的學習和能力的培養，但掌握了一定的技巧，無疑能提高學生的應試能力，在考試中發揮最佳水平。

參考文獻：

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