初中英語家庭作業優化設計策略探究

余建

【摘要】目前，初中英語課堂教學已在課改上取得了很大的進步，充分以學生為核心，生動靈活的課堂教育越來越受到學生的歡迎。然而，在另一重要環節，英語家庭作業設計改革上舉步維艱，很多教師仍然嚴重受縛于老式的作業觀念，教師對家庭作業設計所投入的時間和精力遠低于對課堂教學設計，不僅使學生在課外的學習效率低下，更沒有培養他們的英語思維能力，甚至可能打擊他們對英語學習的興趣。

【關鍵詞】初中英語 家庭作業

初中英語教學中，家庭作業是學生對課堂學習進行反饋的最主要渠道，也是教師教學成果驗收與自我評價的方式之一，家庭作業的設計對初中英語教學者而言是十分重要的一個環節，設計合理可以彌補課堂教學的缺漏，起到鞏固的作用，而不合理的家庭作業設計則會導致學生產生厭煩心理，從而對英語學習失去興趣。

一、初中英語家庭作業現狀

當前，很多英語教師在布置家庭作業時存在著種種問題，使得家庭作業有效性較低。

1、家庭作業布置內容局限：英語教師在布置作業的時候，一般都是布置與本節課內容有關的練習，而對于之前的內容則較少涉及，導致學生雖然對本節課知識進行了復習，卻逐漸遺忘了從前學過的知識，新舊知識難以聯系起來。

2、家庭作業布置形式陳舊：一般而言，教師在布置英語作業時，通常是布置抄寫任務，或者是讀寫類的書面作業，形式是十分陳舊的，不僅難以引起學生興趣，也難培養學生的聽說讀寫能力全面發展，更難以促進學生綜合素質的提升。

3、家庭作業布置層次單一：傳統的初中英語教學中，雖然學生學習層次不同，但教師都是布置同樣的作業，并沒有根據學生的學習情況因材施教，布置符合學生個體發展的作業。

二、初中英語家庭作業設計的原則

1、趣味性原則。傳統的初中英語作業設計過于死板，難以激發初中生對作業的完成興趣。在新課程改革的大背景下，我認為我們的初中英語家庭作業設計應遵循趣味性原則，教師應設計一些充滿趣味性的家庭作業讓學生來完成。

2、主體性原則。新課程改革標準要求我們英語教師在課堂教學當中應該做到以生為本，以生為本正是學生在課堂中主體地位的重要體現。而設計家庭作業也應該盡量做到以生為本，遵循主體性原則，讓學生們在完成家庭作業的過程當中也能充分感受到自身的主人翁地位。

3、真實性原則。這里所說的真實指的是學習情境的真實。在設計初中英語家庭作業的時候我們教師也應該遵循真實性原則，結合學生真實的生活情境或生活經驗展開相關的家庭作業設計。比如可以結合同學們的家庭狀況進行作業設計，結合同學們的生活經歷進行作業設計等。這樣的家庭作業對于同學們來說是非常熟悉的，便于激發他們完成家庭作業的積極性

三、家庭作業的形式探究

目前，國外的一些教學理論提出，要讓學生獲得更加豐富的

體驗與學習感受，就要對家庭作業的傳統形式進行變革。家庭作業被賦予一種新的概念，是為融入生活，這個理論認為，學生只有在生活中意識到所學習內容的意義，才能真正掌握這門知識。此即為中國傳統教育理論中的學以致用。要達到這一目標，就必須對家庭作業的形式進行改革。新型的家庭作業形式可以有以下四種：

1、書面作業。這是最傳統的作業形式，教學者可以進行新的內容創新，例如，隨筆散文寫作；實踐報告與調查報告撰寫；書評、影評等評論性質的文章寫作等等，摒棄傳統的抄寫作業，代之以更具有創新性的書面作業形式。

2、表演作業。就某一篇課文內容讓學生進行情景劇排演，完成相關情景劇的劇本設計與臺詞設計，讓學生在這個過程中充分運用英語這門語言工具，提高口頭表達能力與交際能力。

3、聽力作業。根據特定的主題為學生選擇合適的聽力材料，讓學生課后聽。在課堂上進行復述概括，不提供文字材料，從而真正訓練學生的聽力水平以及口語表達。

4、實踐作業。讓學生獨立完成相關作品、獨立觀察以其他各種形式進行反饋。

四、把握英語家庭作業難度

在設計英語作業時，也受到多方面因素的限制。如在學習過程中，不同學生在英語知識的理解與把握上有著自己的特點，他們的學習水平與能力存在一定的差異。因此，在作業設計時，教師需注意作業的難度，進行分層作業。依據具體的教學內容，學生的具體實際，教師可布置選做作業與必做作業，循序漸進，促進學生的整體進步。其中，必做作業是有關書本基礎知識與技能的練習，需目的明確，具有較強的針對性，力求使全班整體把握所學知識。在設計必做作業時，教師需嚴控難度，讓基礎差的同學能通過自己的努力與思考后完成作業，避免學生出現畏難、厭學情緒。選做作業，主要是針對基礎好、能力強的同學，是靈活性作業，基礎差但感興趣的學生也可嘗試。這樣，為不同學生創造了學習機會，讓其發掘與發揮自己的學習潛能。同時，這也增強了基礎差的學生的學習信心，在完成必做作業后，可敢于嘗試，以提高學習能力。

如教學8BUnit2Travelling一文后，教師可布置這樣的家庭作業。

1.必做作業

讓學生根據課文內容，說說自己與父母喜歡的旅游方式，設計一次旅行計劃。運用有關句式，如Howwasyourtrip？Iwentto...byship/train/bus/airplane等，設計關于旅游的英語對話，可以增加書本之外的語句。

2.選做作業1

根據自己的喜好，選出幾個國家，通過多種途徑，如網絡圖書館等，收集與這些國家旅游圣地有關的圖片與文字，介紹其特色景點。然后，分析中國特色景點，收集十個著名的中國景點的英語名稱。

3.選做作業2

可讓學生組成小組，并借助圖書館、網絡等路徑，比較東西方名勝古跡的獨特優勢，比較其民俗風情的不同。然后選出一個西方旅游景點或東方旅游景點，用英語來作介紹，說說其旅游行程和旅游路線的安排等。

五、結語

可以說，作業設計是課堂教學中非常重要的一個環節，是反饋教學效果、鞏固學習內容的重要途徑。因此，為了提高學生的學習積極性，達到一定的課堂教學效果，教師應在備課時精心進行作業設計，多方考慮學生情況和教學要求，設計符合學生個性特點和身心發展特點的作業，切記不要單純地為了完成教學環節和任務而設計，而是要充分體現新課程理念，充分調動學生的學習積極性，培養學生的綜合能力，體現“以人為本”的教育理念。這就要求我們英語教師在進行作業設計時要精心設計、刻苦鉆研，使初中英語家庭作業多樣化、多元化、多層次化，以達到預期的教學效果，培養學生的綜合素質。