淺談初中數學的有效教學

王文茜

課堂是學生獲取知識主要途徑。因此，課堂對于學生的成長起著至關重要的作用，課堂的教學質量也就嚴重影響著孩子的未來。初中教學課程教學如何才能做到優(yōu)質教育？這就是我們今天所要研究的課題。

當今社會，初中生大多時間都要在課堂學習知識。因此，很大程度上課堂教學的質量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數學課堂教學的優(yōu)質教育呢？這需要孩子、父母、老師共同努力。

一、創(chuàng)新教法，促使學生積極參與互動

美國教育家布魯納認為：“知識的獲取是一個主動的過程，學生不應是信息的被動接受者，而是知識獲取的主動參與者。”教師在課堂教學中要積極創(chuàng)新教法，為學生獲取知識創(chuàng)造條件，以激勵學生積極參與課堂互動，讓學生自己去探索、去發(fā)現，親歷數學的構建過程，掌握認識事物、發(fā)現真理的方式方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 1、創(chuàng)設情境，變“乏味”為“趣味”。 創(chuàng)設情境的方式很多，有實物情境、故事情境、問題情境、小品表演情境等等。一個好的情境能讓學生有一個寬松的心情，能充分調動學生的學習興趣，只有當學生以極大的熱情投入 1.讓學生正確認識數學的價值

當今社會是一個科學技術高速發(fā)展的社會，人要想在這個社會有所建樹，必須掌握充足的科學技術知識。如今社會上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產品，要想操作這些高科技設備，必須具備一定的數學知識。

老師在教學中應該讓學生認識到，數學知識已經滲透于社會各個領域中，初中數學知識已經成為了人們日常生活中的一種基本知識技能了。

只有讓學生充分認識到數學知識的重要性，已經認識到掌握數學知識必要性，學生才會刻苦努力學習并保持持久的動力。到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使乏味的數學課堂變得生動、輕松起來。

二、培養(yǎng)學生對數學知識的興趣

興趣是最好的老師。只有讓學生對數學知識產生興趣，才能讓學生自主的去了解學習他。

有很多數學成績較差的學生，一般都是覺得數學知識像大道理般抽象難懂，初中知識再生活中一般都很難運用得到，因此，覺得初中數學無用，從而也無法對它產生興趣。老師在教學中應該認識到學生的這種心理。先讓學生了解到數學知識的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學生的興趣。

首先，教師應該在課前做好充分的備課工作，把握好教學中的難易程度，45分鐘的課堂教學節(jié)奏。讓課堂教學中形成良好互動，課堂氣氛活躍。教師在教學中應當營造一生數學環(huán)境，將一些數學知識引入日常生活之中。讓學生們認識到其實生活中還是有很多地方可以用到數學知識的。從而讓學生慢慢拋開初中數學無用的偏見。

其次，教師在課堂教學中應當把握好教學的難度，難度要在學生能夠接受的范圍內逐步增加，讓學生們認識到數學也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹立學生們對數學學習的信心。

最后，教師應該豐富教學方法和方式。比如教師可以將整個班級分鐘幾個學習小組，每個學習小組混雜成績好的和差的，讓小組內相互幫助，各小組之間競爭。每個孩子都有爭強好勝之心，老師只要調控適當，就可以讓學生們的這種心理，應用在數學教學之中。從而引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討，形成一種良性競爭。

三、師生換位，變“教學”為“導學”。

師生換位這種課堂角色的轉變，就是要求教師從傳統(tǒng)角色中走出來，由傳統(tǒng)教學中的知識傳授者，轉變成為學生學習活動的參與者、組織者和引導者——“編劇”和“導演”，而“演員”就是學生。即在課堂教學中引導學生上講臺充當小老師，代替老師完成一些他們能夠做到的事，如：分析解題思路，總結解題方法及經驗，對同學的解題過程進行改錯評分，組織同學對各小組的合作學習進行評價等（過程中教師可根據學生的理解及掌握的情況作必要的補充及點撥）。 課堂中，有時遇到一個問題，學生會有各自的想法，并著急地想把自己的想法跟大家分享。于是我讓學生走上講臺來回答，起初我選擇的是那些自告奮勇的學生，慢慢地，越來越多人樂意到講臺上充當小老師，甚至有的時候我只是想請他們在座位上回答，他們卻嫌這樣表達不透徹，情不自禁地走到講臺來。比如在教學“平行四邊形的性質”時，先讓學生動手折紙，再組織學生討論，鼓勵學生說出自己對圖形的認識。這時，講臺上接連地出現好幾個自告奮勇的小老師，不同的小老師對圖形特點的描述可能不一樣——有的說出了圖形中邊的特點，有的說出了圖形中角的關系，還有的說出了平行四邊形與其它圖形的區(qū)別等等，不知不覺中學生對平行四邊形已有了較全面的認識。其間，我留心觀察其余的同學，他們各自聚精會神地聽著，都在積極地思考著，這樣的課堂正是我期待的——每一位學生都積極主動地參與到課堂教學中去，成為學習的主人。更重要的是，學生的知識層次有高有低，有俗有奇，我會從中更真切地了解到教學內容是否和學生原有的知識相符；學生中那些新疑點、新想法恰好又是對自己原來教學思想的補充和啟發(fā)。這就是數學課堂中生生互動、師生互動、師生換位帶來的課堂效果，由傳統(tǒng)的“教學”變“導學”，也起到了教學相長的作用。

四、建立和諧的師生關系

人們都有著自己的喜好的，對于自己喜歡的事物，就會有著濃郁的興趣，反之亦然。

教師和學生之間也一樣，師生關系融洽，課堂教學效率也會大大提高。因此，教師也可以是學生的朋友，與學生打成一片，讓學生成心底里接受之間，喜歡自己。正所謂愛屋及烏。老師讓學生喜歡，相應老師所教授的學科也相應的會被學生所喜歡，從而產生極大的興趣愛好。

老師和學生建立起這種新型的師生關系后，老師和學生之間的互動也才會更加自然和諧，課堂的學習氣氛也會更見輕松愉悅，老師的教學和學生的學習也都會變得更加容易。

世界的競爭就是人才的競爭，初中階段處于人才的轉型期，如何做好這一時段的優(yōu)質教育將是我們未來將要長期面臨的課題。只有學校、老師和家長共同努力，協(xié)調配合，才能取得好的成績。