社會培訓的優勢及其在創新創業實踐教育中的應用

【摘 要】本文首先對社會培訓的優勢進行簡要闡述；其次，對社會培訓在創新創業實踐教育的作用進行分析；最后，圍繞在創新創業實踐教育中深入開展社會培訓的策略，希望對培養創新創業人才有所裨益。

【關鍵詞】社會培訓；大學生；創新創業教育

在國家實施創新驅動發展戰略下，推動高校創新創業教育改革已成為高校的重要任務。對高校而言，實施創新創業實踐教育，既要依靠豐富的校內資源、企業資源，也要充分利用社會培訓資源，實現校內網培訓資源的有機結合，為創新創業實踐教育的實施創造良好的條件。基于此，本文將社會培訓的優勢及其在創新創業實踐教育中的應用展開研究。

一、社會培訓的優勢

1.強調學校教育與非學校教育的并重

社會培訓教育的出現，主要是由于傳統的學校教育模式不能完全適應新時代教育的要求，且其存在著一定的局限性。在這種背景下，政府倡導了這種新的教育模式，它反映了政府改革教育體制的堅定決心。社會培訓教育同時推崇校內校外兩個方面，一方面在學校之外為學生提供教育，另一方面也強調學校在教育中發揮的作用。社會培訓教育為全部社會成員提供了接受教育的機會，使得每個人都可以根據自己的實際情況選擇接受教育的方式，即便沒有機會進入學校學習，也可以在校外接受培訓教育。

2.兼顧教育過程的自主性和社會性

社會培訓教育兼顧教育過程的自主性和社會性。自主性指的是每個參與社會培訓教育的社會成員都能夠根據自己個人的發展需要選報相應的課程，相關培訓機構也會根據學員的需要調整課程內容，保證社會培訓教育為每個學員都能創造新的發展空間，提升他們的個人素質。而社會性則是指，社會培訓教育的教學目標與當前社會的行業要求緊密相關。社會培訓教育旨在培訓出一批符合時代發展需要的人才，其培養計劃必然存在社會性，必須緊跟時代和社會的新步伐，根據社會需要去培養人才，這體現了社會培訓教育面向社會、緊跟時代、迎接未來的教育導向。

3.國外培訓和國內培訓共存

目前，國外培訓和國內培訓并存是中國社會教育培訓的現狀。本土的培訓機構主要針對國內的中低端市場，而國外培訓機構的培訓內容則相對高端。我國的培訓機構主要包括以下三種：研發型或產品型，其特點是進行各類課程的研發，制作出課程產品推向市場，謀求長遠利益；導入型，通過導入國內外現有的教學資源對學員進行培訓教育，通常使用國內外的優秀課程，聘請海歸留學人士介紹國外經驗；市場型，往往由政府主導，直接從屬于部委或者行業協會，享受特殊的教育資源和培訓條件，具有一定的壟斷性。

二、社會培訓在高校大學生創新創業實踐教育的作用

1.向大學生傳授創業技能

目前在大學階段，很少有高校重視對學生創業能力的培養。即便設置了與創業相關的課程，質量一般比較差，大學里的教授基本也沒有什么創業經驗，學生很難從中真正地提高自己的創業能力。社會組織中的職業人員多是具備一定創業經驗的企業成功人士，能夠對于學生的創業能夠起到很好的指導。而且社會培訓機構更加強調實效，能幫助學生實際的工作能力得到很大提升。

2.為大學生提供豐富的培訓資源

社會培訓機構相對于傳統的高校而言有其自身獨特的優勢，那就是它們可以為創業者提供資源整合平臺。國內已經有不少社會培訓機構發展得相當成熟，具有很強的資源整合能力。他們在發展的過程中，積累了大量的社會資源和人脈，如果創業者有值得投資的項目，他們就可以為創業者資金、人脈、市場經營等各個方面的幫助，促進創業者創業成功。通過將社會培訓資源引入高校大學生創新創業實踐教育中，可為他們進行職業技能和創業技能的培養，為他們進行創業指導。

三、高校聯合社會培訓開展大學生創新創業實踐教育的策略

高校應在深刻認識社會培訓優勢及其在創新創業實踐教育重要作用的基礎上，盡可能的探索高校與社會培訓二者之間的合作策略，實現二者之間的資源優勢互補，共同致力于學生創新創業能力的培養。高校應針對大學生創新創業實踐教育成立專門的負責部門，全面負責大學生創新創業工作，已設有專門部門的應將強化與社會培訓之間的工作作為開展大學生創新創業實踐教育重要組成部分。具體應從如下三方面入手：

1.高校與社會培訓機構應增強合作意識

例如，作為高校應定期安排負責創新創業教育的教師隊伍或者帶學生代表調查走訪社會培訓組織，加強與社會培訓組織責任人員、專職培訓人員之間的交流與溝通，探討大學生創新創業素質培養等相關課題。同時，可邀請社會培訓機構來校進行參觀訪問，并可組織宣講活動、講座等來加深學生對創新創業的理解。

2.制定創新創業實踐教育計劃

高校和社會培訓機構在進行交流和協商的基礎上行，圍繞開展大學生創新創業實踐教育，制定創新創業實踐教育計劃。應包括但不限于如下內容：例如，高校引進社會培訓機構的創新創業實踐教育課程，并邀請社會培訓從業人員來校與在職教師共同負責大學生的創新創業實踐教育工作。對社會培訓機構來講，可通過與高校的合作，充分利用高校校內優質的圖書館資源、實訓室資源等，滿足本機構內工作人員相關培訓需求。

3.合理運用社會培訓資源，開展大學生創新創業實踐教育

對大學生來講，其在校內接觸的創新創業培訓資源相對于社會需求來講存在一定的滯后性，而這可以通過與企業，與社會培訓機構合作予以彌補。通過與社會培訓機構達成合作，充分利用社會培訓機構為大學生提供的優質的社會培訓資源，可以有效地增強大學生的創業技能，提升大學生的競爭力。

在創新創業教育實踐中，首先應讓學生充分認識社會培訓資源對自身創業素質提升的重要性；其次，應在創新教育課程中充分利用社會培訓組織提供的優質培訓資源作為案例或實例進行學習，增強創業意識，進一步提升大學生的創新創業能力。最后，應培養學生養成利用社會培訓資源促進自身提升的良好習慣，為其未來的創業實踐奠定扎實的基礎。

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作者簡介：

許東暉，男，41歲，碩士，講師，北京建筑大學工程實踐創新中心主任助理，長期從事大學實踐創新類教育教學工作，積累了豐富的實踐教學經驗，主要研究方向：大學生創新實踐教育，機械制造技術，現代教育技術等。