“快樂(lè)體操”進(jìn)校園的困惑與對(duì)策

李懷標(biāo) 馬文君

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-000-02

摘 要 文章用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)地調(diào)查法、比較分析法等科研方法對(duì)快樂(lè)體操如何進(jìn)校園進(jìn)行分析，目的是為有利于創(chuàng)建新型體操體制，使體操真正實(shí)現(xiàn)管辦分離，有利于構(gòu)建體操后備人才培養(yǎng)新模式；有利于拓展我國(guó)學(xué)校體育的多元化發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育。理論意義在于：通過(guò)對(duì)“快樂(lè)體操”如何進(jìn)校園的研究，為兒童少年身心健康成長(zhǎng)提供一些理論依據(jù)，為保障我國(guó)體操后備人才梯隊(duì)的有序建設(shè)提供一定的理論參考；為相關(guān)部門在制定“快樂(lè)體操”進(jìn)校園的政策方面提供一些建議。

關(guān)鍵詞 快樂(lè)體操 校園 困惑 對(duì)策。

一、前言

我國(guó)競(jìng)技體操取得了舉世矚目的成績(jī)，那一批批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)健兒，他們?cè)谑澜绱筚愔袪?zhēng)金奪銀，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)有力的保障。然而，近年來(lái)，競(jìng)技體操后備人才面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。2014年國(guó)家女子體操隊(duì)在新老交替的關(guān)鍵時(shí)刻面臨斷檔，可以使用的運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)重不足，在九月舉行的亞運(yùn)會(huì)體操比賽，以及十月份舉行的世界體操錦標(biāo)賽中，勉強(qiáng)湊夠6人雙線無(wú)間隙連續(xù)作戰(zhàn)，以至于隊(duì)員疲態(tài)百出，突顯出后備人才的嚴(yán)重不足。

為盡快改變后備人才青黃不接的現(xiàn)狀，國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心經(jīng)認(rèn)真調(diào)研認(rèn)為，國(guó)家競(jìng)技體操的發(fā)展應(yīng)搭建新的體制和運(yùn)行模式，希望逐步建立起新型的體操發(fā)展“四級(jí)模式”。第四級(jí)為校園快樂(lè)體操和快樂(lè)體操俱樂(lè)部，這是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基本平臺(tái)。所以“快樂(lè)體操”進(jìn)校園的提出是我們與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新思維的產(chǎn)物。

本文正是在上述背景下，展開對(duì)“快樂(lè)體操”如何走進(jìn)校園的研究。其現(xiàn)實(shí)意義在于：有利于創(chuàng)建新型體操體制，使體操真正實(shí)現(xiàn)管辦分離，有利于構(gòu)建體操后備人才培養(yǎng)新模式；有利于拓展我國(guó)學(xué)校體育的多元化發(fā)展。理論意義在于：通過(guò)對(duì)“快樂(lè)體操”如何進(jìn)校園的研究，為兒童少年身心健康成長(zhǎng)提供一些理論依據(jù)，為保障我國(guó)體操后備人才梯隊(duì)的有序建設(shè)提供一定的理論參考；為相關(guān)部門在制定“快樂(lè)體操”進(jìn)校園的政策方面提供一些建議。

二、國(guó)內(nèi)外開展“快樂(lè)體操”現(xiàn)狀

2014年初國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心召開了兩次快樂(lè)體操發(fā)展研討會(huì)，吸納了中小學(xué)校、基層體校、私營(yíng)俱樂(lè)部、公司、器材廠家等社會(huì)各方代表參加，邊探索，邊行動(dòng)，借鑒國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，試圖探索出一條有中國(guó)特色的快樂(lè)體操進(jìn)校園的推廣之路。

2014年7月舉辦了首次三級(jí)和四級(jí)動(dòng)作“快樂(lè)體操”教練和裁判培訓(xùn)班，來(lái)自基層體校、幼兒園、體操俱樂(lè)部和推廣公司等近400人報(bào)名參加。為擴(kuò)大項(xiàng)目的影響力，國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心于2014年12月在廣州花都區(qū)舉辦了首屆全國(guó)“快樂(lè)體操”賽，共有來(lái)自40個(gè)幼兒園、小學(xué)、俱樂(lè)部和少體校的360多名小運(yùn)動(dòng)員參加，80%為業(yè)余水平的小朋友。比賽收到了熱烈反響。

三、“快樂(lè)體操”的理念及推廣模式

“快樂(lè)體操”目的是讓孩子們快樂(lè)地參與體操活動(dòng)，其教學(xué)內(nèi)容注重趣味性和娛樂(lè)性，教學(xué)方法體現(xiàn)靈活性和多樣性，鍛煉過(guò)程講究游戲化和自覺(jué)性，器材設(shè)備確保安全性和多彩性。

“快樂(lè)體操”的推廣模式為主要以國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心和中國(guó)體操協(xié)會(huì)的名義進(jìn)行推廣，全面推動(dòng)快樂(lè)體操進(jìn)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、社區(qū)和商場(chǎng)等。推廣的目的是擴(kuò)大體操鍛煉人群，為成立體操俱樂(lè)部做準(zhǔn)備，最終目標(biāo)是讓將來(lái)遍布全國(guó)的體操俱樂(lè)部成為培養(yǎng)后備人才的基地。

四、“快樂(lè)體操”進(jìn)校園的困惑

（一）中國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境

近些年來(lái)，由于新課改的出臺(tái)，各類試圖打開學(xué)校大門的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目繁多，不過(guò)只要應(yīng)試教育不改，各種“進(jìn)校園”的項(xiàng)目都不可避免的帶著功利的色彩，與初衷相去甚遠(yuǎn)。在以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為下，我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降，綜合素質(zhì)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。而文化、藝術(shù)等提高學(xué)生綜合素質(zhì)的多種課程有的已經(jīng)變相被異化，有的甚至早就遠(yuǎn)離校園。

（二）中小學(xué)體育課程設(shè)置的多元化制約“快樂(lè)體操”課程的發(fā)展

隨著中小學(xué)體育課程體系內(nèi)容的豐富，特別是健美操、啦啦操、體育舞蹈等難美項(xiàng)目和其它新興的毽球、花樣跳繩、花樣滑冰等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在課程體系中的開展，在“快樂(lè)體操”的推廣過(guò)程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)新興項(xiàng)目那么強(qiáng)烈的興趣嗎？

（三）人們對(duì)開展“快樂(lè)體操”活動(dòng)的認(rèn)識(shí)差距（見(jiàn)表1）

首屆全國(guó)快樂(lè)體操賽于2014年12月在廣州花都區(qū)舉行。從表1可以看出雖然參加比賽的有來(lái)自40個(gè)幼兒園、小學(xué)、俱樂(lè)部和少體校的363名小運(yùn)動(dòng)員參加，但是來(lái)自廣州的代表隊(duì)占所有代表隊(duì)的32.5%。并且中國(guó)有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)中，只有12個(gè)省派出代表隊(duì)參賽，占總體的35%。而幼兒園代表隊(duì)占總體代表隊(duì)的37.5%。從比賽現(xiàn)場(chǎng)和比賽結(jié)果可以看出專業(yè)代表隊(duì)與業(yè)余代表隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技，表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，結(jié)果顯而易見(jiàn)。

對(duì)觀看比賽的家長(zhǎng)采訪中，我們了解到：1他們對(duì)首屆全國(guó)快樂(lè)體操賽到底是一個(gè)表演節(jié)目還是一個(gè)比賽項(xiàng)目存在困惑；2“快樂(lè)體操”能否真正的讓孩子一直練下去，擔(dān)心此項(xiàng)目會(huì)不了了之；3.學(xué)校讓孩子來(lái)參賽的目的不純，是為了提高學(xué)校的知名度才來(lái)比賽的；4.部分家長(zhǎng)讓孩子參加快樂(lè)體操學(xué)習(xí)的目的只是為了參加此次比賽。說(shuō)明了大眾對(duì)體操的認(rèn)識(shí)仍然只停留在競(jìng)技體操的層面。另一方面也說(shuō)明了“快樂(lè)體操”的宣傳和開發(fā)力度仍存在很大發(fā)展空間。

（四）校園缺少資金投入“快樂(lè)體操”項(xiàng)目

據(jù)了解，一套“快樂(lè)體操”基本器材大約需10萬(wàn)元左右，再加上場(chǎng)館設(shè)置、場(chǎng)地保養(yǎng)、教師工資等，一個(gè)學(xué)校啟動(dòng)“快樂(lè)體操”項(xiàng)目大約需要30萬(wàn)左右，這30萬(wàn)從何而來(lái)？這也是需要探討的問(wèn)題。而擁有一套完善的“快樂(lè)體操”場(chǎng)地設(shè)施，是開展“快樂(lè)體操”最基礎(chǔ)的保證。

（五）政策保障能否緊跟“快樂(lè)體操”的發(fā)展速度

雖然國(guó)家體育總局體操管理中心最近陸續(xù)出臺(tái)了一些有關(guān)“快樂(lè)體操”的政策文件，但政策未落實(shí)的實(shí)際問(wèn)題仍然困擾著“快樂(lè)體操”的開展。

（六）學(xué)校體育老師是否能勝任“快樂(lè)體操”教練員一職

快樂(lè)體操的教學(xué)理念與教學(xué)方式與傳統(tǒng)體育課和傳統(tǒng)的體操訓(xùn)練課完全不同。學(xué)校體育教師能否領(lǐng)會(huì)快樂(lè)體操的理念，中小學(xué)體育教師能否對(duì)體操的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)及基本技能熟練運(yùn)用，以及是否具有體操創(chuàng)新能力的知識(shí)儲(chǔ)備，等等，也是大家關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題。

（七）教育、體育行政管理部門能否步調(diào)一致，協(xié)同統(tǒng)一

從“快樂(lè)體操”的初步開展實(shí)際情況看，教育、體育行政管理部門依然存在著明顯的沖突。一方面，由于體育、教育分屬相互獨(dú)立的不同系統(tǒng)，長(zhǎng)期缺乏有效的溝通，這就造成了很多問(wèn)題和矛盾的暴露。由于“快樂(lè)體操”項(xiàng)目是由國(guó)家體育總局發(fā)起的，就目前來(lái)看“快樂(lè)體操”更多的是由各個(gè)地方教練員、退役運(yùn)動(dòng)員、體育老師來(lái)推廣，推廣到更多的地方是幼兒園，其次才是俱樂(lè)部，沒(méi)有得到教育部門更多的關(guān)注。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了資源、人才的極大浪費(fèi)，非常不利于活動(dòng)開展，這個(gè)致命的問(wèn)題嚴(yán)重影響了我國(guó)“快樂(lè)體操”項(xiàng)目進(jìn)校園的速度。

五、“快樂(lè)體操”進(jìn)校園的機(jī)制

（一）借助現(xiàn)代化的傳媒手段，加大宣傳力度

應(yīng)該制作一個(gè)突出快樂(lè)體操新理念的宣傳片，利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，在宣傳快樂(lè)體操的同時(shí)，消除人們對(duì)于體操項(xiàng)目鍛煉的偏見(jiàn)和誤區(qū)。同時(shí)，宣傳快樂(lè)體操給孩子們帶來(lái)的好處，從而實(shí)現(xiàn)從小參與過(guò)快樂(lè)體操運(yùn)動(dòng)的孩子，長(zhǎng)大后更能以正確積極的態(tài)度面對(duì)生活。

（二）打造“快樂(lè)體操”新理念的體育課

學(xué)校的體操課程，更多地應(yīng)抓住兒童、少年身體和心理發(fā)育的規(guī)律與特點(diǎn)，更多地激發(fā)青少年對(duì)體操練習(xí)的興趣。“快樂(lè)體操”新理念體育課的最終目的并不是讓孩子掌握體操技巧，而是讓他們能夠體驗(yàn)和了解不同環(huán)境下的體操運(yùn)動(dòng)。

（三）舉辦賽事活動(dòng)，普及“快樂(lè)體操”

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與體操管理中心或體操協(xié)會(huì)聯(lián)系，申請(qǐng)難度小、規(guī)則易、獎(jiǎng)項(xiàng)多的賽事，目標(biāo)定位在推廣、普及快樂(lè)體操，提高全民認(rèn)識(shí)，改變?nèi)藗儗?duì)體操的負(fù)面影響。并且給孩子們提供展示才華的舞臺(tái)。同時(shí)，鼓勵(lì)更多學(xué)校和兒童參與到“快樂(lè)體操”的鍛煉中去。

（四）教育管理部門要為“快樂(lè)體操”進(jìn)校園提供便利條件

雖然“快樂(lè)體操”項(xiàng)目的發(fā)起者是國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心，但是“快樂(lè)體操”項(xiàng)目要想真正的走進(jìn)校園，與教育部門的支持是必不可分的。要充分發(fā)揮教育部門的領(lǐng)導(dǎo)作用，并且政府應(yīng)該給予相關(guān)支持，幫助各個(gè)學(xué)校的“快樂(lè)體操”能更好地運(yùn)作起來(lái)。“快樂(lè)體操”發(fā)展規(guī)模的重點(diǎn)對(duì)象是兒童少年，所以學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，積極開發(fā)教育資源，尋求快樂(lè)體操教育課程內(nèi)容的新途徑和新方法，將快樂(lè)體操的健身教育功能貫穿到中小學(xué)的教學(xué)、育人課程中。

（五）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，提升“快樂(lè)體操”教學(xué)能力

學(xué)習(xí)快樂(lè)體操教學(xué)、訓(xùn)練的基本理論知識(shí)和基本技術(shù)，更新教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與執(zhí)教理念。體育老師有一定的體育或舞蹈相關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)并按照統(tǒng)一教學(xué)大綱積極認(rèn)真地進(jìn)行“快樂(lè)體操”教學(xué)，使大多數(shù)孩子實(shí)現(xiàn)或者達(dá)到相當(dāng)程度的運(yùn)動(dòng)水平是完全有可能的。

（六）加強(qiáng)學(xué)校“快樂(lè)體操”教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

只有在合理場(chǎng)地配套設(shè)施齊全的前提下，快樂(lè)體操課程內(nèi)容的豐富性才能得以實(shí)施，學(xué)生在參與到“快樂(lè)體操”課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能重新認(rèn)識(shí)快樂(lè)體操。快樂(lè)體操教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入是不可或缺的條件之一。

六、結(jié)論

（一）堅(jiān)守“快樂(lè)體操”進(jìn)校園在中國(guó)體操體制改革中的核心地位。體操如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)青少年的普及，就不能改善體操后備人才短缺問(wèn)題，應(yīng)大力弘揚(yáng)、發(fā)展、壯大校園“快樂(lè)體操”項(xiàng)目。

（二）堅(jiān)信“快樂(lè)體操”進(jìn)校園的可行性和必要性。“快樂(lè)體操”的終極目標(biāo)就是讓廣大青少年通過(guò)體操鍛煉而達(dá)到身心健康成長(zhǎng)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)具有體操天賦的苗子，為我國(guó)競(jìng)技體操的可持續(xù)發(fā)展，提供源源不斷的后備人才。

（三）妥善解決影響“快樂(lè)體操”進(jìn)校園的各制約因素，出臺(tái)強(qiáng)有力的法規(guī)和政策保障，使“快樂(lè)體操”進(jìn)校園能順利進(jìn)行。

（四）因地制宜，大力改革“快樂(lè)體操”教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的方式，使“快樂(lè)體操”在體育教學(xué)、體操后備力量培養(yǎng)、全民健身等方面起著積極的推動(dòng)作用。

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