普通高校武術(shù)教學研究

王建朝 王井明 張成勝

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-02

摘 要 武術(shù)是中華民族文化之瑰寶，高校武術(shù)發(fā)展也是武術(shù)發(fā)展的一項重要內(nèi)容，對學生人格的重塑和品行的修為具有舉足輕重的作用。本文對普通高校武術(shù)教學中存在的問題進行分析和探討，并提出一些相應(yīng)而合理的對策，以供教學參考。

關(guān)鍵詞 高校 武術(shù)教學 研究

一、武術(shù)教學的界定

武術(shù)教學是指武術(shù)教師根據(jù)教學大綱的要求，有目的、有計劃、有組織的向?qū)W生傳授武術(shù)道德、技術(shù)、技能，使學生通過身體的反復練習與思維活動相結(jié)合，掌握這些技術(shù)與技能，收到鍛煉身體、增強體質(zhì)的效果。武術(shù)教學包括教師的教和學生的學，即教師的教和學生的學是武術(shù)教學統(tǒng)一活動的兩個方面，兩者相輔相成，缺一不可，教學中教與學彼此依存。武術(shù)教學分動態(tài)教學、靜態(tài)教學和動靜結(jié)合教學，動態(tài)教學是指在一定的場地進行技術(shù)技能的教授，靜態(tài)教學是指在一定的場所進行理論講授。

二、武術(shù)教學的價值

（一）武術(shù)教學的文化價值

在武術(shù)教學中，有助于培養(yǎng)大學生的民族精神，增強大學生對民族武術(shù)文化內(nèi)涵和健身效果的認同感，能夠傳弘揚武術(shù)民族特征，增強廣大學生對民族優(yōu)秀文化的認同和自信。通過各種方式的武術(shù)教學讓學生認識到武術(shù)文化內(nèi)涵和健身效果。大學生通過練習武術(shù)，增加學生對民族精神的體悟，培養(yǎng)他們對民族的認同。

（二）武術(shù)教學的德育價值

武德，主要是指在武術(shù)學習、演練過程中所形成的品德、風尚及理念、意識等相對穩(wěn)定的思想觀念和精神品質(zhì)。武德的形成需要進行自我鍛煉、自我教育、自我改造，需要經(jīng)過長期努力，才能在道德上達到較高水平和境界。在武術(shù)教學中可加強武禮的傳授和規(guī)范，不僅要求學生掌握其方法，明確其涵義，還要善于利用師生問候，遞接器械以及輔導、練習、考核等渠道使學生養(yǎng)成應(yīng)用武禮的良好習慣。在武術(shù)教學中，不僅能教給學生運動技術(shù)，更重要的是能把禮儀教學貫穿教學過程中，能對學生進行良好的武德培養(yǎng)。

（三）武術(shù)教學的體育價值

武術(shù)運動具有健身強體的作用，它不僅是是形體上的鍛煉，而且使人身心得到更全面的鍛煉。對外能利關(guān)節(jié)、強筋骨、壯體魄；對內(nèi)能理臟府、通經(jīng)脈、調(diào)精神，尤其是武術(shù)許多功法注意調(diào)息行氣和意念活動，對調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的平衡、調(diào)養(yǎng)氣血、改善人體機能和增強體質(zhì)是十分有益的。

三、武術(shù)教學目前存在的主要問題

（一）教學內(nèi)陳舊，缺乏科學手段與創(chuàng)新

目前，高校武術(shù)課教學基本還是以初級長拳、初級刀和太極拳為主。套路教學是武術(shù)教學的主要內(nèi)容，內(nèi)容比較單調(diào)，已不能滿足當今大學生的實際需求。同時武術(shù)套路動作千變?nèi)f化，對于人體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性要求較高，學習起來繁冗復雜、枯燥沉悶，久而久之，學生就會產(chǎn)生厭學情緒。

（二）教學方法過于傳統(tǒng)，缺少科學手段

目前，高校武術(shù)課教學大多數(shù)采用的是指導法、練習法和評價法等傳統(tǒng)的教學方法，這些傳統(tǒng)教學方法在武術(shù)教學中仍然發(fā)揮著很大作用。但隨著社會的發(fā)展、科技的進步和現(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)，多媒體以其信息量大、形象直觀、綜合性和趣味性以及能夠資源共享等特點給整個學校教學帶來了全新的變化。武術(shù)教學同樣也需要現(xiàn)代化的教學手段，不僅能給武術(shù)教學帶來高效率，同時也能滿足現(xiàn)代學生對新事物產(chǎn)生的極強求知欲。但在我省體育院系武術(shù)課教學中，現(xiàn)代化的多媒體教學手段還未普及。

（三）場地、器械不能滿足課堂教學和學生課外活動的需求

場地、器械的缺乏也是影響武術(shù)教學的一大因素。在目前大學擴招的情況下，武術(shù)授課班級的人數(shù)不同程度的增加，場地、器械設(shè)施影響武術(shù)教學的問題更加突出。在有限的場地上進行武術(shù)器械教學就存在諸多安全隱患，而且也限制了長器械的開展，特別是散打類武術(shù)教學，沒有良好的護具作安全保障，教學就無法開展，這在一定程度上影響學生的學習積極性。

（四）缺乏應(yīng)有的武術(shù)環(huán)境

我國普通高校的武術(shù)氛圍嚴重匾乏，武術(shù)比賽、武術(shù)交流活動很少，甚至可以說是沒有，全國高校的武術(shù)競賽也很少，這也是武術(shù)之花在大學校園不能奪目開放的原因之一。

（五）武術(shù)師資水平有待提高

目前，在高校里，武術(shù)教師師資水平不高，武術(shù)專業(yè)教師更是鳳毛麟角，零星點綴。武術(shù)教師本身的教學態(tài)度、教學水平和專業(yè)水平是影響武術(shù)教學質(zhì)量的主要原因。培養(yǎng)一支造詣深、人文素質(zhì)好、責任心強、作風正、對學生起表率作用的武術(shù)教師隊伍至關(guān)重要。

四、增強高校武術(shù)教學的途徑

（一）強化武術(shù)的文化魅力

武術(shù)，是中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，具有豐富的文化特色、人文特色和民族特色，是中華體育的典型代表項目。在體育教學過程中，一定要突出武術(shù)這一與其它項目明顯不同的項目魅力即文化魅力，以此來調(diào)動學生學習的積極性。

（二）調(diào)整教學內(nèi)容，增強內(nèi)涵魅力

武術(shù)教學要想吸引學生，必須對教學內(nèi)容進行調(diào)整，增強武術(shù)教學的內(nèi)涵，提高有效知識的數(shù)量，讓學生每堂課都有所獲，有所進步。武術(shù)教學內(nèi)容就要進行較大的調(diào)整，改變現(xiàn)在武術(shù)教學只傳授套路的狀況，在條件允許的情況下增加攻防技術(shù)內(nèi)容或女生喜歡的防身術(shù)的練習，盡量選擇能適應(yīng)青年人的生理、心理特征，動作簡練易被學生在課內(nèi)掌握和平時健身鍛煉中較實用的短打套路與健身強身功法，也完全可以選擇對抗性武術(shù)內(nèi)容進行教學。如武術(shù)散打、太極推手、傳統(tǒng)擒拿術(shù)等內(nèi)容進行合理的教學。

（三）創(chuàng)新教學方法，改革考試方法

在武術(shù)教學中，教師要創(chuàng)造性的運用各種手段喚起學生學習武術(shù)的興趣，增強武術(shù)教學的過程魅力，使學生愉快、主動地獲得武術(shù)知識、技術(shù)技能。在教學組織形式上，可通過體育游戲、教學競賽、相互觀摩、欣賞教學競賽錄像等方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動進取的學習態(tài)度、創(chuàng)新能力及相互協(xié)作精神，讓學生在學習的過程中自己去探討、去理解、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。在武術(shù)教學的考核中，采用富有彈性的多次評價方法，采用學生自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的形式，以增強武術(shù)評價魅力，增強學生學習武術(shù)的信心，最大限度的調(diào)動學生主動學習的積極性。

（四）加強高校體育教師的師資水平

武術(shù)教師是武術(shù)教學的主力軍，武術(shù)教學的成功與否，在相當程度上取決于武術(shù)教師隊伍的建設(shè)。一方面，武術(shù)教師“傳道、授業(yè)、解惑”身體力行地參加武術(shù)鍛煉對學生起到楷模作用；另一方面，武術(shù)教師的知識水平、人格素質(zhì)、品行作用對學生武術(shù)知識的接受乃至整個武術(shù)興趣的培養(yǎng)及能否使校園武術(shù)文化具有高層次特征和創(chuàng)造性起著重要作用。

（五）加強校園武術(shù)文化的環(huán)境建設(shè)

良好的校園武術(shù)文化環(huán)境，是校園環(huán)境建設(shè)的一部分，這是一個復雜而細致的工程，需要全校師生員工長期不懈的努力才能趨于完善。因此，必須重視校園武術(shù)文化環(huán)境建設(shè)項目的規(guī)劃。在校園總體建設(shè)的框架內(nèi)，規(guī)劃好校園師生開展武術(shù)文化活動必須的場所，在校園武術(shù)文化環(huán)境的建設(shè)上，應(yīng)從本校的傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標出發(fā)，建設(shè)具有學校特色的武術(shù)文化環(huán)境。

（六）建立武術(shù)社團組織，建設(shè)好學校武術(shù)運動隊

高校應(yīng)逐步建立武術(shù)俱樂部，同時鼓勵教師積極參與武術(shù)的課外活動，增強學生的參與意識。同時根據(jù)學校的運動項目水平和師資條件，組織校武術(shù)代表隊，加強訓練。通過參加武術(shù)競賽和對外武術(shù)交流，以武術(shù)為“名片”，一方面向外界展示學校的形象和學校武術(shù)工作的成績，提高學校的知名度；另一方面通過對外武術(shù)交流，促進運動技術(shù)水平提高，并尋找自身的差距，取長補短，促使學校武術(shù)教學更好的發(fā)展。

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