影響高校足球運動發展的原因及對策研究

王曉龍

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 通過詳細分析我國地方高校足球發展的原因，提出相應的發展對策，根據地方高校學生的審美意識和心理因素、政策因素、人才因素和資金因素嚴重影響我國青少年足球運動的主要發展；而政府部門也開始為足球隊招生、并面對就業政策層面予以相應的支持，通過宣傳，同時也加大了對高校足球后備人才的重點培養，積極營造高校足球發展的有利條件。

關鍵詞 高校足球運動 發展 原因 對策

近十年來，由于中國足球的水平逐年下降，而且所取得的成績也并不十分理想，因此才會導致人們對足球的熱情在慢慢的減退，原因在于足球隊缺少更多的優秀人才，在中國高校足球運動中，其發展將深刻的影響國家足球的水平。足球選修課是高校體育課程設置的一個課程，由于我國高校足球教學中所存在的問題，隨著體育教學改革的開展，為了能夠更好的促進高校足球運動的發展，對足球選修課教學中存在的教學問題提出了相應的對策，對提高教學效果，促進所有人參與足球運動具有重要的理論和現實意義。

一、影響高校足球運動發展的原因

《綱要》明確的提出了“注重運動的參與、強化運動的技能、努力做到身體健康、心理健康、社會適應”五個領域目標，從而淡化一定色彩的“競技”，重點將目標作為主要導向的教學，一定要做到以“健康第一”和“終身體育”為主要的發展宗旨。通常發生在對足球教學的基本目標當中，如使學生初步掌握足球基本理論知識和基本技能；讓學生具有良好的思想道德修養，具有頑強的意志和集體主義精神，所以表面的教學才會缺乏具體的說明和詳細的解釋，導致一些足球運動缺乏教學目標的具體操作方式。

（一）政策因素

由于我國足球文化比較落后，才會因此而導致足球的市場嚴重缺乏，由于足球運動的體制還不夠完善，從而導致了我國足球發展資金市場的有限性。為此，中國政府應將青少年足球尤其是投入高校中的足球經費也應適當的投入，從而協助我國青少年足球的發展，直到資金得到更加充分的發展，只有保證資源的市場化，政府才能不再對青少年足球的發展資金進行大批的投入。除此之外，由于高校足球隊的招生政策和體制缺乏一定的明確性，為了將其完全的移動到具有高水平的運動員隊伍當中，各高校采取了惡意競爭的方式，從而對高校的足球運動的發展產生了巨大的差異，同時也造成了高校足球運動員的待遇和訓練條件都有相當巨大的差異，導致運動員在退役后的政策安排上得不到任何的保障，同時也使大多數高校的足球運動員都普遍就業困難。

（二）人才因素

在新形勢下，家長們更愿意讓自己的孩子參加各種興趣班而不是足球，這大大的影響了中國高校足球人才的選拔和重點培養；我國中小學由于各種客觀原因的相對制約，也更加不重視培養足球的后備軍，才會致使高校普遍缺乏足球訓練的必要條件，高校學生的體育教學任務，勢必會嚴重的影響到足球訓練的場地、器材等。尤其是康復的設施也明顯的缺乏，因此，才會導致運動員缺乏營養產生十分巨大的影響，只有提高運動員的身體素質才是硬道理。

（三）基金因素

經費是保證運動員訓練的必要資金，由于缺乏資金是制約高校足球發展的重要因素，高校足球訓練經費最主要是由學校撥款，但由于傳統的觀念、學校缺乏經費因此才會對足球相當的不重視，許多高校的經費很少，難以滿足一定的需求，也無法滿足對運動員的重點培養。此外，由于足球的社會化程度低，社會支持較少。由于資金的缺乏，人員的補貼和獎金也要及時的支付，這些因素都極大地影響了團隊培訓所應有的積極性。

二、針對現狀的發展對策研究

（一）政策支持和教師的專業指導的需要

體育參與：提高學生對足球知識的認識和對足球的興趣并經常去觀看足球比賽；運動技能：幫助學生掌握基本的足球技能和戰術知識，并讓學生全面了解發展足球的技能；健康方面：增強體質健康讓學生形成良好的健康習慣，避免受到一定的傷害；同時還要讓心理健康同時還要具有社會的適應能力：幫助學生體驗足球的快樂，學會控制自己的不安情緒，在競爭環境中建立相應的行為標準。足球課程的教師和教練應該對運動員“標準”的每一個方面和水平進行研究和分析，并將其進一步深入。

（二）加強足球后備人才的培養

加大宣傳力度，轉變傳統的觀念，鼓勵學生欣賞健康和體育的美，吸引更多的學生參與到足球當中；加強對中小學足球基礎教育和培訓，為高校足球運動員提供高質量的人才、設備、師資等優勢，加強與社會體育培訓機構的合作，成為高校足球訓練的最佳選擇。

（三）加強對運動員培養過程的研究

高校足球運動員不僅只是針對運動員，而且學生也必須有扎實的專業基礎知識，才能達到學生的標準，由于日常訓練和比賽的延遲學習，他們必須通過自己的努力來完成學業，以便在畢業或退休后找到適合自己的工作。針對實際情況，高校應采取適當的方式幫助足球運動員完成學業，作為單獨的班級參加講座或放假，彌補缺席考試的靈活方式，減少運動員的壓力，激發他們的學習興趣。對一些成績較差的運動員來說，延長他們的畢業時間也是比較合適的。

三、總結

從上世紀90年代以來，多元智能理論在現代教育評價中得到了廣泛的應用，作為一個整體的動態教學評價機制，在現代教育中得到了廣泛的應用。它強調多元化評價方法的多樣化，參與主體多元化評價的內容，是對學生潛能、學術成果的真實、全面評價的本質，為學生提供信息的教學，加強學生的全面發展。足球選項課采用多元化的評價方法，主要基于個體與學生能力的最大差異。

參考文獻：

[1] 趙舒洋.淺談高校體育課程的教學技巧[J].科教新報（教育科研）.2011（21）.