分層次教學在校羽毛球教學中的有效性分析

龔波

中圖分類號：G847 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 目前，在進行羽毛球的授課時，對于學生身體素質與技術技能的差異沒有引起足夠的重視，從而使得羽毛球的教學質量始終無法得到進一步的提高。自從分層次教育模式的出現，使得在羽毛球教學過程中所出現的問題得到了解決，并且將教學與學生的實際特點緊密的結合在一起，使學生將羽毛球的技戰術能力充分的發揮出來，從而使得以人為本、因材施教的教學原則得到了充分的體現。本文主要針對如何提高羽毛球的教學質量，進行了深入的分析與研究，并且闡述了分層次教學對于羽毛球教學的重要性。

關鍵詞 羽毛球教學 分層次教學 有效性分析

教師通過分析不同學生的個人身體素質、運動能力以及技術技能，對其進行不同的分組，并且根據不同的分組采取不同的教學方式。這樣不但可以使學生得到不同程度的進步與發展，同時使得教師與學生之間的交流與合作得到了進一步的加深。

一、羽毛球分層次合作教學法的主要內容

（一）分層次教學按照接受能力進行劃分

由于很多的學生接受能力較差，因此就需要教師必須通過不停的講解讓其熟悉羽毛球的基礎知識，比如：顛球、挑球等等。等到學生熟悉了這些羽毛球的基礎知識以后，再與水平相當的同學進行練習，或者讓能力較強的同學與之訓練，最終使其個人能力不斷的提高，使其可以熟練的掌握關于羽毛球的所有基礎性與常識性的知識，等到其基礎知識熟練的掌握以后，然后安排與之能力基本相當的人進行合作練習，從而使學生的合作意識與反應能力不斷的提高。

（二）分層次教學按照控制能力進行劃分

不同的同學對羽毛球的控制能力都是不同的，控制能力較好的同學，通常其運動神經較為發達，同時其也肯定是喜歡運動的學生，這類學生只需要很短的時間就可以進行下一個環節的練習；而大多數同學在經過幾節課的練習之后，也是可以熟練掌握，并且進行下一階段的練習；但是對于控制能力較差的學生而言，教師是不會將他們放棄的，而控制能力的增強可以通過長時間的練習來彌補，所以經過長時間的對這類學生進行相應的指導，最終一定可以幫助這類學生提高其對于羽毛球的控制能力。

（三）分層次教學按照協調能力進行劃分

雖然每個人生下來就具備了一定的運動神經，然而其也是可以經過后天的努力而改變的。因此，協調能力出色的同學就會很容易掌控羽毛球的手感，并且其會較之其他同學更快的掌握羽毛球運動的技巧；由于協調能力相對一般的同學畢竟是占大多數的，所以其掌握起來也是相對較容易的；而相對于協調能力較差同時又不喜歡學習的學生，就需要教師耐心的對其進行引導，不能強求其可以像別的同學一樣迅速的掌握羽毛球的控制能力，只要其肯付出努力，肯定也可以像其他同學一樣可以很好地掌握羽毛球的控制能力。只要不斷的鼓勵那些不愿意運動或者學習態度不認真的學生，充分的將他們對羽毛球的熱情激發出來，使其慢慢的喜歡羽毛球這項運動，所有的問題都會迎刃而解。

二、羽毛球分層次教學的優勢分析

（一）遵從“因材施教”的教學特點

雖然在孔子時期就出現了因材施教的教學理念，更是目前我國教育體制改革的基本要求，并且可以根據不同學生的實際情況，安排不同的教學內容，使學生可以更加深入的熟練掌握，從而保證了每一位學生在學習的過程中始終可以保持愉悅的心情，并且充滿自信。教師應當根據不同學生的特點采取不同的教學方式，對學生進行專業化的培訓，從而可以為學校盡可能的增添更多的體育健兒，為我國的羽毛球運動培養更多的優秀人才。

（二）培養學生的運動興趣

喜歡羽毛球運動的學生將來不一定會成為體育健兒，這是因為普通學生的身體狀況以及身體素質與專業的體育生相比較而言有較大的差距。因此，這就需要教師應該根據不同的學生的身體情況建立不同的標準，從而可以使用不同的訓練手段，只有做到這些，才能將學生學習羽毛球的積極性與興趣充分的激發出來，先樹立學生對羽毛球的基本概念，然后再進行相應的技術動作訓練，從而使得學生的學習熱情慢慢的提高，最終使學生的技術與戰術能力得到不斷的提高。

三、羽毛球分層次教學的效果評價

體育教師的通過教的評價，學生通過學的評價，最終得出了體育課程評價的主要內容，并且通過這一評價系統不斷的完善教師的教學方法，從而提高整個教學質量，同時還為學生的學習方法改進提供了相應的平臺，并使學生的學習效率不斷的提升。只有合理有效的教學評價才能及時有效的掌握學生對于戰術學習的情況，同時對于學生的學習態度做出合理準確的評價，可以將學生的實際學習情況做出進一步的評價，從根本上使學生明白只要通過自身的努力就可以獲得成功，從而也在一定程度上減輕了學生因為基礎較差而增加學生的學習壓力，使學生對于羽毛球的學習興趣不斷提高。而在傳統的羽毛球課程評價時，體育教師是學生體育成績的主要評價人，因為學生在這一評價過程中完全處于被動地位，而現代的教育思想強調的是多元化的主體評價，同樣體育課程的評價也是這樣的。因此，為了更進一步的激發學生學習羽毛球的熱情與積極性，就需要教師在教學的過程中采用現代的教學模式，從而使學生可以對體育課程進行全方位的客觀科學的綜合評價。

四、結束語

現代高效的羽毛球教學思想與羽毛球分層次教學模式不謀而合，這一新型的教學模式不僅符合了當代大學生的身體素質以及心理特點的全面發展，其與傳統的教學方式比較而言，以人為本、因材施教是其主要的教育原則，只有深入的了解學生之間的差別，才能根據不同學生的情況設計不同的教學方案，從而使羽毛球的教學任務可以有效的完成，并且將教學質量不斷的提高。

參考文獻：

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