Flash動畫在高職《護理藥理學》中的應用

趙佳

【摘 要】《護理藥理學》傳統的依靠板書、掛圖、PPT進行教學已不能滿足高職高專護理專業學生護理崗位職業能力的需求。近年來隨著計算機技術的高速發展，集聲音、圖像、動畫為一體的Flash技術越來越受到師生的青睞，Flash動畫使《護理藥理學》教學生動、直觀，靜態的知識點變為動態的畫面，有效地突破了教學難點，調動了學生學習積極性，提高了教學質量。

【關鍵詞】高職 護理藥理學 Flash

Flash是一種動畫創作與應用程序開發于一身的創作軟件，它具有動態性，有利于展現醫學概念及相關過程，能有效地突破教學難點。目前，部分醫學相關學科進行了在教學中引入Flash動畫的嘗試[1-3]，取得了一定成效。我院藥學系于2013年7月正式啟動了高職護理專業《護理藥理學》課程中重要知識點的Flash動畫設計并應用于課程教學中，取得了可喜的教學效果。

1 在《護理藥理學》課程中引入Flash動畫設計的背景

1.1 《護理藥理學》課程特點

《護理藥理學》是研究藥物與機體之間相互作用及其規律的一門學科，是高職高專護理專業學生的一門主干課程，是聯系臨床和基礎的橋梁學科，與其他課程相比具有以下一些特點：（1）教學內容繁多，包括的藥物有600多種，要求學生掌握每一種藥物的名稱、藥理作用、應用、不良反應等。如果僅靠傳統的以教師主講的“填鴨式”教學，很難達到理想的教學效果，Flash動畫設計能有效整合教學內容，通過聲音、圖像、動畫為一體的視覺、聽覺沖擊，達到刺激學生記憶，引起學生興趣的目的；（2）護理藥理學與臨床聯系比較緊密，Flash動畫設計能創設很好的臨床教學情境，讓學生在模擬的“醫院”環境中完成藥理教學；（3）護理用藥操作技能僅靠文字無法清楚描述，通過Flash動畫設計能清楚展示每一步操作流程，讓學生跟著Flash動畫就能進行模擬操作。

1.2 高職教育改革要求整合教學內容，突出實踐技能

緊扣高職高專教育培養目標：培養具有理論知識與實踐技能相結合的高素質應用型人才。我院教師通過Flash動畫設計整合了教學內容，加強了護理專業學生正確執行醫囑、按處方調配藥物、監測藥物不良反應、指導患者合理使用藥物及健康教育等相關技能的訓練。

2 Flash動畫在《護理藥理學》中的應用

2.1 Flash動畫劇本的設計要求

為突顯《護理藥理學》課程的學習目標和護理崗位需求之間的“關聯性”，我院要求教師設計的Flash動畫劇本要能與護理實際工作崗位要求相適應，能在學習理論知識的過程中培養學生動手能力，具有教學做一體化的特點。因此，一個完整的Flash動畫劇本至少應包括以下三個方面的內容：首先要有工作任務；其次要展示醫生處方，培養學生正確執行醫囑的能力；三要能指導患者正確使用藥物和監測藥物不良反應（如下圖1所示）。

圖1 指導患者正確使用藥物和監測藥物不良反應圖

2.2 Flash動畫劇本的模塊構成

我院藥學系教師利用假期時間深入附屬醫院的臨床，與一線護理人員進行崗位對接，了解臨床護理用藥的基本技能，制定出護士職業崗位用藥能力的課程標準。根據《護理藥理學》課程標準，我們把Flash動畫劇本的設計模塊劃分為正確執行醫囑模塊、用藥指導模塊、復方制劑的成分分析模塊和健康教育模塊，具體的模塊構成如圖2所示：

圖2 Flash動畫設計模塊

根據上述模塊構成來設計教學單元Flash動畫的文字劇本，請Flash動畫制作的專業人士按文字劇本制作出Flash動畫，讓學生在課堂上邊看Flash動畫邊進行用藥護理技能操作。真正體現讓學生在“做中學，學中做”，使教師主導作用與學生主體作用有機結合，促進學生綜合能力發展和整體素質的提高。職業教育一直強調“能力不是教出來的，而是練出來的”。目前我院已經完成了20多個Flash動畫文字劇本的設計，正逐步把他制作成Flash動畫應用于《護理藥理學》教學中。

3 教學效果

（1）學生期末成績分析：通過兩年項目實施的實踐，我們對2013級與2014級高職護理專業學生學習成績進行了對比表1所示，學生的學習成績明顯提高，達到了教學效果。

表1 專業學生學習成績對比

通過第一輪的教學實踐，我們發現，由于課程內容的多面性、新穎性、實用性，學生學習興趣十分濃厚，課堂氣氛活躍。學生們積極發言，大膽質疑，形成良好的師生互動氛圍，教學效果比較理想。通過進一步的Flash動畫教學單元設計和教學項目實施，2014級學生70分以上學生所占比例明顯比2013級學生高。

（2）藥理學教師教學測評成績：由于在授課過程中，各位老師采用了Flash動畫教學，學生學習積極性提高，參與性高，對教師的喜愛度也高，因此給各位授課教師的測評分數均在90分以上。

（3）學生對授課教師教學評議：Flash動畫教學直觀明了，能調動學生的積極性，啟發學生思維。注重傳授知識與培訓能力相結合，有意識加強學生技能培養。

4 結語

綜上所述，Flash動畫教學能調動學生學習積極性，提高教學效果，深受學生的喜愛。因此，設計、開發、制作更多的Flash動畫已成為我們的下一步目標和任務。當然，教師在設計Flash動畫教學內容時也面臨教學任務繁重，與臨床護理崗位對接程度不夠等問題，因此，要求教師必須要走入臨床各科室，明確護士對藥物知識的真正需求。另一方面教師在對教學內容重新設計的過程中，實際上對教師教學能力也是一種快速的提升。

參考文獻：

[1] 應希，王一，秦偉 等.Flash在眼科局部解剖教學中的應用與體會[J].局解手術學雜志，2013（2）：217.

[2] 季達峰，韓笑，呂廣明.三維動畫技術在人體解剖學教學中的應用[J].四川解剖學雜志，2011（4）：61-62.

[3] 李舟文，黃飛，謝彥鵬.淺析flash動畫在內科學教學中的應用嘗試[J].當代醫學，2009（4）：25-26.