創建新型師生關系 激發英語課堂活力

劉棣貞

摘要：教材的內容不斷增加，詞匯量不斷加大，教學方式主要是根據“任務型”教學設計學生的活動，與此同時課時并沒有增加，教材怎么能教得完？形成這個想法的原因是教師一直把教材奉為圣經，總是想學透教材、教透教材，把課文當作是課堂上的法定文化，甚至高于課程，高于大綱。因此，要能真正得心應手地運用新教材，筆者認為首要的是教師們必須更新教育觀念，努力創建新《課程標準》下的新型師生關系，激活英語課堂活力。

關鍵詞：英語；新型師生關系；課堂活力；主體

一、英語課堂活力來自主體

不同的學習個體間存在著較大的差異性，因而英語學習，必須盡可能地尊重個體間的差異，最大限度地針對每一個學生的特點，實施因材施教，盡量使學習目標、內容、要求、措施、評價等做到個性化，以適應不同的學習者。英語新課程改革提醒教育工作者在英語教學過程中必須充分了解學生的智力特點，研究每一個學生的興趣、智力強項，努力根據教學內容的不同和教學對象的不同創設多種適宜的、能促進學生全面充分發展的教學手段、方法和策略，使每一個學生都能自由選擇并進行一種最適合于它自己的英語學習活動。這樣，他的個性將得到最大的發展，潛能得到最徹底的挖掘。

二、英語課堂活力來自興趣

學生天生好動、好玩，注意力沒有持久性，我們可以利用手勢、表情、動作、圖片、簡筆畫、音樂、聲效、錄像等形式吸引學生的注意，使學生興趣大增，從而非常輕易地把聽到的、看到的印入腦海。在教學中運用簡筆畫，就是—種直觀、便捷、有效的教學，也是保持和發展學生英語興趣的途徑之一，可以使學生在學習英語時，減少和不使用母語。如在教 Im more outgoing than my sister.（形容詞的比較級時），利用簡筆畫在黑板上畫幾組高矮、胖瘦、文靜外向的人物進行比較 ，我邊畫邊教，學生邊看邊學，一個個都睜大眼睛，不知不覺便達到了“四會”的要求。此時，英語語法已不是一種抽象難懂的東西了。

三、英語課堂活力來自情景

從目前的英語教學來說，情境教學由于本身具有的情切、意遠、理蘊的特點，可以巧妙地把學生的認知活動與情感活動結合起來，從而達到平衡、協同大腦兩半球的相互作用。以往不少教師往往只注重學生知識的掌握，分數的高低，而很少考慮教學中的抽象概念，因為缺乏形象與情感，所以影響了腦的激活、興奮，進而造成壓抑，甚至挫傷學生的創造才能。

當教師以親切和藹的面容、期待的目光、適當的手勢、抑揚頓挫的語調、高低快慢有節奏的聲音來傳遞自己的情感時；當教師帶著與學生相共鳴的真切情意，全身心地進入情境時，此時的情景就不光是一種物與形組成的場景和畫面，更是滲透著甚至是飽含著教師的情感的情景。情感是情境教學的紐帶，師生情感的交流、互補，極大地豐富以至升華了單純的直觀手段與詞結合的“物境”，從而使教學活動進入師生共處的，幾乎是無意識的忘我狀態。在特定的與教材相關情境中，可以有效地激發學生的學習興趣，培養其直覺、思維能力，發展探索、創造精神，提高學生的悟性。

四、英語課堂活力來自體驗？

英語新課程改革力避傳統學習的弊端，視學習為“做”的過程、“經驗”的過程，凸現學生學習的實踐性特點。這就要求我們英語教師在教學過程中必須強化學生的實踐體驗活動，指導學生做好對所學知識的轉化和應用工作，幫助他們在實踐的同時經歷學習的全過程。具體講，一方面，是引導學生積極參加各種英語實踐活動，使他們在“做中學”；另一方面，創設各種條件，引導學生將在課堂和書本上所學的知識及時轉化、應用于生活中，讓學生在“學中做”，從而讓學生在知識的應用過程中感受學習的力量，自然生發出課堂的活力。

缺乏情感參與，感受不到情感魅力，品嘗不到情感體驗的學習，是不完整的學習，是缺乏靈魂與活力的學習，是沒有意義的學習。英語教學不僅在于傳授知識，更應重視學生情感上的滿足，使學生在學習過程中充滿好奇和樂趣，充滿激動和挑戰，獲得內心的充實和滿足，產生心靈的共鳴和升華，這才是英語教學更高層次上的價值追求正因為如此，新課程改革特別強調有意義的教學首先必須是尊重學生，尊重學生的情感需要，致力于培養學生豐富、細膩的情感的學習。

五、英語課堂活力來自評價

情感與教學有著密切的聯系，情感與科學的教學評價同樣有著密切的關系。因為語言本身就是表達感情的工具，英語教學脫離不了情感。在進行英語教學評價時，我們更要注意情感，要注意人的心理體驗。評價學生時，不僅看他是否掌握了必要的英語基礎知識，更要看他是否會用英語來表達自己的豐富感情。同時，在評價學生時，教師要帶著積極的情感來工作，關注學生的進步，善待學生，讓學生從評價中獲得前進的動力和身心的活力。

總之，新課程改革將給教師帶來新的機遇和挑戰.教師要迅速更新教育觀念，加強自身修養，實現新課程 “以人為本”的教育理念，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，重視每個學生的品德、情感、態度、生命、人格、尊嚴、綜合素質的全面提高，實現人的個性的充分自由發展，讓學生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，從而培養學生的創新意識和創造能力，只要我們教師不斷的探索、改進和創新，同時融入課改的精髓，新教材的使用必將會讓教師和學生都得到很大的提高，從而在開放而富有活力的英語課堂中不斷發展提升。