淺談新課改理念下的小學信息技術教學

宋蕾

摘要：新課改理念要求我們每個教師改變教學方式，改革教學手段，利用現代教育技術，建構新型教學模式。教師在對學生有一定的統一要求的基礎上，根據不同層次學生的實際情況要積極引導他們在信息技術課上的個性發展和創新。

關鍵詞：信息技術；環境；素質

進入21世紀，社會飛速發展，知識、技能也更新得越來越快。以計算機和網絡技術為代表的信息技術已逐步滲透到各個領域，社會信息化已是大勢所趨。新課改理念要求我們每個教師改變教學方式，改革教學手段，利用現代教育技術，建構新型教學模式。特別是信息技術在現代的社會來說已經做為人類生存和生活的一項必要基本素能來體現了，所以我們不應該只知做一個單純的“教書”匠人，而應是做一名擁有現代教育觀念，懂得反思教學技術和善于合作的探究者。我們要從實際工作出發，從教學內容、教學方法、課堂教學的藝術等方面入手，營造良好的課堂氛圍，增強學生的參與意識，實踐意識，讓學生真正的認識到自己是學習過程中的小主人。使學生能夠真正意義上懂得信息技術課程的現實作用和重要價值，讓他們自覺地認真地上好信息技術課程，掌握到實用的知識和技能。讓他們從小就真真正正的開始很好的去掌握信息技術，以備社會生存的需要。那么我們就要從以下幾個方面進行研究新課程理念下的“小學信息技術教學”。

一、創設教學環境、學習項目

沒有任何心理需求學習只能是趣味索然，是被動學習，有了某種心理需求，學習才能變得趣味盎然，才是主動學習。做為教師應該注意到，如果課堂缺乏動人的情節，容易使學生感到內容枯燥無味。為此教師要適當地使教學內容含有情感因素，適當地采用各種手段增強趣味性，也有助于調動課堂氣氛 ，營造愉悅的教學情境。例如，在講網絡安全和網絡道德的時候，這些東西對于普通人來說早已不再神秘。可以講講大家感興趣的最近發生的360安全衛士與瑞星軟件的口水仗、360安全衛士與金山網盾的口水仗，網絡安全公司的殺毒軟件和防火墻產品。每個人的電腦肯定都有感染過病毒和木馬，每個人肯定都明白，如果不裝這些東西，你的電腦就可能會感染上病毒和木馬。因此再來說病毒的作用和危害，學生會感到很有意義？效果也會很好。

二、教師要注意自身素質的提高

當今社會是信息化的社會，人們要處理大量的信息，并需要與其他人進行有效的信息交流，在信息化高速發達的今天，教師講解不再是學生獲取知識的唯一途徑，教師所講的知識有可能孩子從其他方面獲取，比如說互聯網，看電視，所以教師的話不再是“圣旨”。教師必須有嫻熟的現代信息技術本領。學生問老師一個問題，你都沒有聽說過，不知如何解答，相信這是一件非常尷尬的事情。要培養學生的自學能力、研究能力、創造能力、思維能力、表達能力、組織管理能力和適應社會能力，教師必須首先具備這些能力。在獲取知識時，除了一些對傳統工具（書籍）及現代化用具的嫻熟使用外，還必須學會記憶思維，運用，探索的方法，所以教師必須迅速適應科學發展的形勢，學習、掌握一定的現代信息技術教育手段，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不能適應現代教育的要求。

三、實施分層教學，發揮學生的創新潛能

在信息技術這門學科上，由于學生的認知能力和接受能力各不相同，學習效果差異大，如果對他們提出同樣的要求，難免會使差異越來越大，因此教師在對學生有一定的統一要求的基礎上，根據不同層次學生的實際情況要積極引導他們在信息技術課上的個性發展和創新。教師可以根據學生的特點，安排多個任務進行分層次教學，操作水平較差的學生可以只做基礎性的操作，而對好點的學生可以提高要求，讓他們做一些有發揮余地的、有挑戰性的操作。盡可能做到在同一時間段內，不同水平的學生都能完成分給他們的不同層次的題目操作。這樣才能達到“有效”的目的。

當廣泛的認識興趣成為學生的人格特征時，他們將不需要或很少需要外來的獎勵。所以要求我們信息技術教師在上每一節課前都要做好教學設計，培養學生能自覺進行學習，引起他們進一步探討的認知需要。例如在講解如何使用Word軟件一課中，有關學生如何完成“圖文混排”操作時，若只是為了教而教，老師一遍又一遍的嘮叨其操作方法，講述文字、圖片的如何插入而隨意輸入一些無意義的文字時，學生根本沒有興趣聽。假若提供給學生的素材是學生平時就感興趣的有關影視明星之類的資料，不用老師，學生也會主動的去嘗試，將這些他們喜愛的資料組合成一個漂亮的電子文檔。

四、采取多種手段，優化傳統的教學過程

信息技術課程由于其自身的特點，很多內容極其抽象性，傳統的單一模式教學已經很難適應，要將學生吸引到教學當中，就需要我們改變傳統教學，充分利用信息技術課程的特點將枯燥無味的理論課變成生動有趣的動畫課。作為信息技術教師，要充分的利用多媒體輔助教學手段，為課堂所用。多媒體手段被喻為 “教育系統一道靚麗的風景線”。在教學過程當中，我針對學生比較好動，比較活躍的特點，會選擇性的利用好已有的CAI軟件進行輔助教學，或者是收集素材，自己整理并制作課件進行教學。通過文字、聲音、視頻、動畫等多種媒體技術，讓知識作用于學生的視聽的感知器官，調動學生的智力和非智力因素，誘導學生自覺地開展想象力，最終達到教學目標。

五、為學生創設學習成果展示的平臺

學習成果展示是信息技術課堂中的不可缺少的環節，其實質是學生實踐情況的即時反饋和學生課堂學習內容的再次升華。學生通過評價他人的作品，看到自己作品的不足，從而促進學生自覺地進行改善學習的效果。它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。學生的認知規律就是身心發展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態。他們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。

總之，信息技術教學是培養學生信息技術的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發展，對教學的要求也會越來越高，特別做為小學信息技術教師的我們來說要更加能充分的挖掘小學生的潛能意識，也就是要深刻激發他們的學習興趣，這樣我們才能取得出色的教學效果，培養出新時代具有信息素養的創新型人才。

參考文獻

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