也談在小學體育教學中培養學生創新精神

李俊杰

習近平在長春召開部分省區黨委主要負責同志座談會上強調：“抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。不創新就要落后，創新慢了也要落后。” “《小學體育課程標準》指出：“增強自尊心和自信心，培養堅強的意志品質，培養創新精神和創新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。”人類進步的歷史，就是一部不斷創新的歷史。在學科教育教學中培養創新人才，是時代賦予我們每一位教師的偉大使命。那么，在小學體育教學中，如何培養學生的創新精神呢？

一、創設愉悅的教學氛圍，培養學生創新精神

在小學體育教學中，積極創設愉悅的教學氛圍，就能充分發揮學生的主體地位，培養學生創新精神。在學習過程中，教師要善引導學生積極參與，指導學生開動腦筋，從而培養學生的創新能力。例如：在三年級《立定跳遠》的教學時，我挖掘教材自身中潛藏著的創造性教育因素，聯系學生實際，找到與創造教育的最佳切入點。在課的準備部分結束后，我提出問題：“大自然中哪些動物跳得又高又遠？怎么才能跳得遠呢？為什么？你們想不想試一試呢？”同學們一下子被吸引住了，個個躍躍欲試，我抓住機會，鼓勵學生大膽模仿各種小動物跳躍動作，同學們產生了濃厚的運動興趣。有的模仿小青蛙、有的模仿小白兔，有的模仿梅花鹿、有的模仿小猴子，還有的模仿袋鼠，真是各種各樣，惟妙惟肖。我對這節課的主要部分進行了加工和創造，精心創設了一個完整新異，更適合兒童口味的故事情境，掀起這節課的高潮，首先引導學生們“入戲”，讓學生進入“小白兔”這個角色，從“小白兔”學本領，跳過“小山崗”到“小白兔種菜、收菜”，接著“小白兔”為了保護勞動果實齊心協力“籠捉老鼠”，直至最后大家“慶豐收、慶勝利”，學生們自始至終都沉浸在這個故事情境中，寬松民主的氛圍，愉悅歡快的情景，和諧的師生關系，營造出一個保護學生創新積極性的良好環境，它有利于學生創新意識的激發，促使學生們全身心地投入活動，使創造思維得到發展。

二、給學生提供創編的學習機會，培養學生創新精神

諾貝爾獎得者，法國心理學家貝爾納指出“創新”是沒法教的。這就需要教師在教學中注重教法的靈活性和創新性。如果留心觀察學生課下做的“跳房子”“跑方程”等游戲，就不難發現這些游戲是學生自編的。這充分說明學生有編游戲的能力，就有潛在的創新意識。如何把它釋放出來呢？創造條件。在教學中提供場地與器材、說明創編的類型，提出鍛煉的身體部位等條件，讓學生創編自己喜歡的體育游戲。

三、指導學生質疑問難，培養學生創新精神

明代學者陳獻章說：“前輩謂學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。”愛因斯坦也說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學生在參加體育活動中，經常會遇到各式各樣的問題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績的途徑；各種體育項目的戰術、技術、規則、練習方法、場地器材等，教師要鼓勵誘導學生大膽質疑問難，提出問題，可以讓學生通過“觀察—提高—假設—推理—驗證”五步思維法，對問題反復地進行探索、實踐、最后解決問題，逐步形成勤思好問的良好習慣，從而培養學生的創新能力。結合體育教學的特點就是從問題的不同事物中找相同并加以解決，從而使創新意識逐步增長。例如：在教學輕物投擲時，啟發學生能不能用不同的方式投擲？同學們積極性非常高，“單手、雙手、背向、側向”共創造出17種方法，雖然有些方法很滑稽，但我還是給予表揚鼓勵，以提高學生創新能力。為了開發學生思維的變通性與靈活性，啟發學生其他教學內容能不能有所創新？聰明的孩子們想出了許多，諸如：跳的練習可以單腳跳、雙腳跳、單雙腳交替跳等，跑的練習可以慢跑、快跑、變速跑，倒著跑等等。這樣教學，培養了學生創新精神。

四、設計新穎的體育活動，培養學生創新精神

美國的華盛頓有句名言：“我聽見了，就忘記了；我看見看了，就記住了；我做過了，就理解了。”這句話值得我們深思。在小學體育教學中，我們只有設計新穎的體育活動，給學生更多實踐的機會和空間，才能讓學生在活動中主動探索發展，才能獲得成功的體驗，從而培養學生創新精神。在直觀感性的交流觀察、感知、領悟、積淀，漸漸的，學生自然就能精熟、啟智，培養實踐能力和創新能力。

五、進行正面激勵教育，培養學生創新精神

在小學體育教學活動中，學生身心得到了很好的發展，身體素質較弱的學生，也能嘗到成功的喜悅。這時，老師就要進行正面激勵教育，以增強學生創新的信心。在教學中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的語氣表露對學生的期望使其受到鼓舞。尤其是對活動經常落后的學生，在大庭廣眾之下，經常性的失敗會使他們對體育活動產生自卑乃至畏懼感。因此，在體育課結束時的點評中，我總對那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當他們表達自己獨立的想法和見解時，更是大大加以贊賞。這樣，這部分學生通過各種體育活動內容的學習，產生出“別人可以，我也可以”的積極向上的思想。例如，學習扔實心球時，有的學生扔得比較遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學生，使學生都能體會成功的樂趣，于是學生都能積極投入練習，正是這種意識推動著他們去思考、去創新。

總之，在小學體育教學中培養學生的創新精神，是《小學體育課程標準》的要求，也是我們體育教師光榮而艱巨的任務。在以后的教學中，我還將繼續探索在教學中培養學生創新精神的更多的科學教學方法，為國家培養具有更多的創新人才而努力奮斗。