提高學生英語閱讀能力的途徑

沈毅

初中英語教材幾經改編，其最大的特點就是增強了語言的交際性和增大了閱讀量。因此，閱讀課教學就變成了初中英語教學的難題，特別是對于較為落后的農村初中，孩子們英語知識積累非常有限，學習英語的熱情本來就不高，較長篇幅的短文讀起來可能始終是一知半解，云里霧里，長期如此，興趣就會逐漸喪失?；诖?，筆者認為，要提高初中生的英語水平，首先應從提高學生的閱讀能力抓起，閱讀能力提高了，就能更好地激發興趣，聽說和寫作能力也會隨之提高。反思自己幾年的教學實踐，分享一下個人心得。影響學生閱讀最大的問題是詞匯量小，基本語法知識較差，同時也存在閱讀技巧、閱讀習慣、背景知識、閱讀資源和閱讀時間保證等方面的問題。前兩方面的問題是語言因素的影響，后面的問題應是非語言因素的影響。語言問題我們可以在閱讀的同時相互促進和提高，非語言因素卻要靠我們不斷地尋求方法才能找到解決的途徑。如果這些問題都得到了很好的解決辦法，學生的閱讀能力就會得到很大的提高，英語綜合能力就會不斷提升，取的好成績就不是難事了。

一、提高興趣是關鍵

興趣是產生動力的源泉，閱讀時，學生有了濃厚的閱讀興趣，就會積極主動地克服閱讀過程中不良因素的影響，從而產生主動閱讀的愿望并形成習慣。如何才能提高學生的閱讀興趣呢？我認為首先應該給他們搭建一個閱讀的平臺，創建一定的閱讀氛圍，要提供大量的、范圍很廣的、多種形式的、不同層次的閱讀材料。這樣，學生就可以根據自己的喜好來選擇自己喜歡的英文讀物，他們能在閱讀中體驗到愉快的情緒，認識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是一種能帶來快樂的活動，才會真正做到“樂讀”，“為讀所樂”。其次要多開展與閱讀有關的趣味活動。如建立閱讀興趣小組，有計劃地開展一些小組活動，可以根據初中生的興趣、愛好和知識期望，選擇系列的課外閱讀書籍，要求學生每天閱讀兩篇文章，每周末欣賞一篇中英文雙語的“心靈雞湯”類美文，每篇的閱讀量和難度略高于中考試題篇章。閱讀選材要求語言豐富，涉及題材廣泛且妙趣橫生，貼近學生感興趣的話題又可拓展學生視野，這樣，學生在輕松的氛圍下長期堅持，慢慢地就會對閱讀產生興趣并自覺堅持下來；同時，定期組織一些閱讀競賽活動，如開展英語背景知識搶答比賽、講故事比賽、幽默故事比賽等。另外，要鼓勵孩子們利用課余時間多涉獵一些其他方面對知識。如看英文電影；學習英文歌曲；看英文原著；名人的演講等等。這樣更能鼓舞和感染他們學習英語的熱情。

二、改進方式是關鍵

學生傳統的閱讀主要在與課堂中的閱讀教學，而教材中的閱讀課教師往往又放不開，不敢放手讓學生自己去讀，基本上都是要先學習文中生詞，然后逐句講解，遇到語法知識要反復強調，這樣學生學起來很吃力，教師講的也很累，且效果很差。因此，要提高學生閱讀能力，首先教師要轉變閱讀課的教授方法，課堂中要充分體現學生的主體地位，閱讀課要重在傳授閱讀的方法和技巧，讓他們掌握跳讀（skipping）、略讀（skimming）、尋讀（Scanning）等基本閱讀方式，以閱讀文本做好閱讀方法的訓練。其次，要學生養成二次閱讀的習慣，特別是在試卷講評時，學生再次閱讀試題中的短文，就會得到更深度層次的理解和感悟，邏輯推理能力會進一步得到培養。第三，要學會讀寫結合。所謂眼過千遍不如手過一遍，閱讀時要習慣于做筆記和摘抄，可以隨時幾下優美和精彩的段落和句子，也可對原文進行縮寫、續寫等，這樣，既提升了閱讀，有促進了寫作。

三、積累知識是前提

閱讀和基礎知識的積累是相輔相成的，閱讀的同時可以不斷地積累語言知識，擴大詞匯量，有了一定的量基礎的積累，就會發生質的變化，反過來會促進閱讀能力的提高?；A知識積累時首先要注重單詞的理解識記。在詞匯教學時應首先抓單詞特征，根據詞義、詞性、詞音、詞形、構詞特點進行分類比較、辨析歸納、學新聯舊、全面擴展，同時利用圖片、實物、音像、情景進行立體化教學，使抽象文字變成具體形象，將機械記憶轉化為理解記憶，加深記憶痕跡，提高記憶效率。其次要及時重復，防止英語單詞遺忘。記憶單詞必須要及時回顧，就可以戰勝遺忘，牢固地掌握所學單詞。三要把經常使用單詞和我們的生活、學習以及周圍環境聯系起來。要做到眼到、口到、耳到、心到、手到，單詞就會記得更牢。四要學會分類。把所學的單詞按詞性、用途歸納分類，使之條理化、系統化，這樣就容易鞏固記憶。五要掌握基本構詞法。如掌握一些常見的詞根和常見的前綴、后綴可以更好的記憶詞匯，還可以通過一詞而掌握多詞，這很有利于擴大學生的詞匯量。

四、強化訓練是保障

英語《新課程標準》要求五級水平要達到15萬字的閱讀量，如果單靠初中英語教材中的閱讀內容是遠遠不夠的，要求完成相應量的閱讀，就要不斷加強學生的課外閱讀，閱讀能力也就會相應得到提升。首先要立足課堂教學，充分上好每單元的閱讀課。我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內容的多樣化而不斷加深擴大，涉及語言知識也較多，是培養學生的閱讀能力的首選材料，教師可以密切地聯系教材，做好閱讀引導，熟讀，背誦，復述都是一些訓練學生閱讀的好方法。同時，要利用好課外時間的閱讀，組織好課外閱讀活動。

總之，閱讀是英語教學的重要組成部分，加強對學生閱讀技能和技巧的培養，不斷提高學生的閱讀能力是英語教學的一項重要任務。但閱讀能力的提升是一個漸進的過程，我們要在不斷地閱讀中積累知識，同時又在堅實語言基礎下充實閱讀內容，提升閱讀能力，從而促進英語綜合能力的不斷提高。