讓自主學習成為初中英語課堂教學的主旋律

李懷芳

摘要：在初中英語教學過程中注重對學生自主學習能力的培養，還能為學生未來學習英語等其他專業知識打造良好的學習行為模式，也培養了學生對科學知識進行探究的能力。這種學生自主學習的能力成為初中英語教學的傳統模式與新課程的創新教學模式的顯著標志，初中英語教師應采取科學的和循序漸進的方式對學生的自主學習能力進行培養和引導，教授學生自主學習英語的方法，樹立學生自主學習英語的信心。本文對讓自主學習成為初中英語課堂教學的主旋律進行了探討。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；自學學習；策略

自主學習， 是一種新的英語課堂教學模式，它是學生的一種自我學習過程，是學生在教師的引導下進行自我的認知和實踐學習活動。自主學習過程中能激發學生學習英語的興趣， 提高自我學習的主動性并且能有效促使學生投入到學習活動中。同時，教師作為自主學習的引導者，要尊重學生這一學習的主體地位，充分鼓勵學生的自主學習，擺脫傳統意義上的教學模式，給學生提供自主學習的空間，讓其積極自主、有創造性地進行學習，進而培養其自主學習的能力。

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，讓學生能夠主動去學習英語，激發學生對英語的學習興趣是首要的。其實一門語言的學習是艱難的，也是簡單的，回憶我們學習母語為什么沒有什么困難，自然而然就學會了，這就是因為我們處于語言情境之中。所以為了提起初中生學習英語的興趣，教師可以在課堂之中創造各種各樣的情境，讓學生用英語進行情景對話，讓學生自己去看，自己去聽，自己去說。在學生運用英語對話的過程中，也能體會到一種成就感，進一步增加對英語學習的興趣。初中生對于新鮮事物本身就有很大的好奇心，教師可以充分利用這種好奇心，在課堂中引入國內外熱點事件的英文錄音或英語電影片段，豐富課堂教學內容。還可以通過做游戲、角色扮演等，用更加靈活多樣的教學方式，讓學生在快樂的課堂氛圍中養成自學的習慣。

二、培養學生養成良好的學習習慣，為自主學習能力奠定基礎

教師要培養學生聽的習慣：培養學生上課認真傾聽、獨立思考的習慣，如指導學生聽錄音的時候，要求他們緊跟語速，捕捉關鍵詞，了解大概意思，培養學生說的習慣：鼓勵學生勇敢表達，大膽提問，不怕出錯，培養學生讀的習慣：讓學生大聲朗讀英文，培養語感，抓住要點，切中主題，培養學生寫作習慣：要求學生字跡規范、工整，養成記日記、寫讀書筆記的習慣。

三、英語教師應該對教學環節進行精心設計

例如，在課堂導入環節，教師就需要根據實際情況進行合理選擇，可以利用講故事和創設情境等方式進行導入。對于初中階段的學生來說，他們對故事通常比較感興趣，那么教師就可以用一些與課堂教學內容相關聯的趣味小故事進行導入，一開課便以故事吸引學生的注意力，引起學生的興趣，使學生能夠主動地參與到課堂教學中。除此之外，與文字內容相比，圖畫具有更加鮮艷的色彩，能夠有效吸引學生的注意力。直觀形象的圖畫也是教師導入課堂教學的有效方式，教師可以提前找一些與課堂教學內容相關的圖畫，在教學過程中合理運用，這也能夠吸引學生的注意力，有效激發他們的學習興趣。

四、引導學生掌握英語自學的方法

對于初中生來說，自學英語有一定的難度，如果教師能夠正確引導的話，往往會得到事半功倍的效果。在教學之前，教師可以先讓學生預習，背誦陌生的詞匯和短語，自己發現重點句型并進行分析，或查資料和小組討論。在課堂之中，教師可以給學生更多的時間，小組之間進行討論并糾錯，等學生基本掌握課文的重點內容之后，教師可以簡單進行總結，對學生學得不到位的地方進行補充。在課堂之中還可以單獨留出幾分鐘用于學生之間交流，讓學生分享自己學習英語的方法技巧，共同進步。這樣通過學生自己學習得到的知識，記憶會更加深刻，也會更加有成就感，這樣下去，就會形成良性循環，學生自學積極性越來越高，自學能力也越來越強。

五、充分利用課外時間

一節課只有短短的四十五分鐘，在這么短的時間之內學好一門語言是非常困難的。教師要做好拓展活動，把課外時間打造成課堂的延伸，讓課堂教學和課外活動實現完美的結合。教師可以在班級創建一個英語角，給學生提供一個專門進行英語交流的場所和空間。除此之外還可以利用課余時間舉辦豐富多彩的活動，如話劇大賽，學生可以以小組為單位參賽，由學生自編、自導、自演，要求全英文，在這個過程中既可以使學生體會英語的魅力和團隊合作的精神，又鍛煉了學生英語的聽、說、讀、寫四項基本能力。還可以以學校、年級或班級為單位舉辦英語知識或演講大賽，學生自己準備參賽的過程實際上就是自主學習的過程。通過競賽既進一步督促了學生的自我學習，又證明了學生的自學能力，帶給學生更大的成就感，使其感受到學習英語的重要性，從而樹立自學英語的信心。

六、英語教師要善于創設教學情境，增加課堂教學的趣味性

教師要創設教學情境以健康的情感來培養學生的正確人生觀、世界觀和價值觀，因為英語教學同樣是素質教育的實施途徑。另外，形體表現在英語教學中也非常重要，很多英語單詞在表達時都可以與形體表現相結合，這也是英語教學的一個特點。在講解這些單詞的過程中，教師可以利用形體動作進行更好的表達，同時也能讓學生在模仿中更好地掌握英語單詞的含義，這會給學生留下更加深刻的印象。在做形體動作時，語言和肢體相結合，學生可以在愉悅的氛圍中輕松地把單詞學會。在英語教學過程中，教師還可以鼓勵學生進行互動交流，利用這種直觀而又形象的方式不僅可以讓學生輕松地學習英語，而且可以讓學生對單詞產生更加深刻的記憶，從而有效提高學生們的學習效率，達到提高英語教學質量的目的，這對進一步提高學生的英語自學能力有著積極的促進作用。

七、學生要合理分配每天的學習任務，規劃每天的學習時間

教師要指導學生根據自己的實際能力， 把自己的學習任務進行合理分配，并堅持“今日事今日畢”，堅決不給自己任何借口推遲完成原定計劃。同時學生要盡可能在規定的時間內完成相關學習任務，確保能夠把既定的自主學習時間保留出來，養成利用每天的自主學習時間進行自主學習的習慣。

綜上所述，，教育的最終目標是學生自主學習能力的培養，然而，這種能力的培養是一個長期積累的過程，需要教師和學生的自覺關注和共同努力。教師要在英語教學實踐中努力探索提高學生英語自主學習能力的最佳途徑，讓學生逐漸養成良好的自主學習的習慣，逐步使學生走上自主學習、自主發展、創新學習之路，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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