對師范學院學生思想政治工作的探討

王書貴

摘要：加強師范學院大學生思想政治教育的研究，有助于師范學院理性地認識現狀，總結經驗，發現問題，積極探索大學生思想政治教育的特點和途徑，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，推動學校的可持續發展和我國教育事業的長遠發展。

關鍵詞：師范生；思想政治教育；教育改革

一、樹立與時俱進的大學生思想政治教育新理念

首先要樹立“育人為本、德育為先”的教育新理念，其次要樹立“三貼近”的教育新理念：貼近學校的實際，為學校的發展和人才培養目標服務；貼近大學生的實際，為大學生的全面發展服務；貼近大學生的日常生活，為大學生的學習和生活服務。再次要樹立學校、家庭、社會“三位一體”的教育新理念。從學校層面來說，除了抓好思想政治理論課教學外，要著重抓好校園文化建設，優化校園文化環境，為大學生思想政治教育營造良好的校園文化氛圍。從家庭層面來說，營造一個幸福、和諧的家庭氛圍，對大學生思想政治教育有著重要作用。從社會層面來說，全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育，為大學生思想政治教育創造良好的社會輿論氛圍。

二、加強師范學院大學生思想政治教育工作隊伍建設

根據師范學院大學生的特點、大學生思想政治教育的現狀及要求，筆者認為師范學院應重點加強大學生思想政治教育的領導隊伍、思想政治理論課教師隊伍、輔導員隊伍、專業課教師隊伍、黨團隊伍、學生會隊伍等六支隊伍建設，通過這六支隊伍的協調運作，建構起師范學院大學生思想政治教育的良性運行機制。深化和加強對有關重要思想政治理論問題的研究和教育引導當前，在加強思想政治教育隊伍建設、陣地建設，創造性地把中央加強改進宣傳思想工作、大學生思想政治教育工作等一系列戰略部署深化落實的同時，要更加關注當前社會熱點、難點、重點思想理論問題的研究和教育引導，積極推進社會主義核心價值觀與“中國夢”等的教育宣講；認真貫徹“四個講清楚”，不滿足于大學生對重要思想理論問題淺層次的了解與認識，引導大學生深化思想理論學習，澄清理論認知的誤區與盲區，提升政治理論素養。思想政治理論教育要與現實國情、建設成就教育密切結合，讓科學理論在現實回應中迸發活力，使發展成就成為理論活力的鮮活印證，增強理論教育的感染力與信服力，積極推動理論宣傳向思想認同的轉化，夯實青年一代的道路自信、理論自信與制度自信。

三、增強責任意識，堅持求真務實的作風

師范學院分管思想政治教育的校領導，要增強責任意識，堅持求真務實的作風，以身作則，從改變陳舊的思想觀念入手，增強對大學生思想政治教育時代性和實效性的認識，將大學生思想政治教育的首要位置體現在學校的教學、科研、學生管理等各項工作中。要加強思想政治理論課教師隊伍建設，提高思想政治理論課教師整體素質，鼓勵思想政治理論課教師愛崗敬業，無私奉獻。要努力建設一支數量充足、結構合理、相對穩定、素質較高的輔導員隊伍。加強師范學院專業課教師隊伍建設，要在教師管理體制和評價機制上，制定完善的政策措施，明確專業課教師的職責、任務和考核辦法，解決好全員育人的問題。要特別重視大學生黨員、大學生黨支部隊伍建設，創新大學生黨支部活動方式，切實加強團組織組織自身建設，增強凝聚力和戰斗力，使大學生黨支部成為開展思想政治教育的堅強堡壘。師范學院學生會要自覺接受校黨委的領導，在校團委的指導下，開展生動有效的思想政治教育活動，把大學生緊密團結在黨的周圍，更好地發揮橋梁和紐帶作用。

四、強化師范學院大學生思想政治教育內容的針對性

強化師范學院大學生思想政治教育內容的針對性，要從改革思想政治理論課教學內容和增強日常思想政治教育內容的針對性入手。一要加強思想政治理論課教學內容和教學方法的改進。要把改革思想政治理論課教學內容作為重要突破口，一方面，進一步改進大學生思想政治理論課的教材內容；另一方面，要求改進思想政治理論課的教學內容，增強教材內容的可讀性和吸引力。靈活把握教材的內容體系和結構，緊密結合大學生的實際，有選擇性地進行講解，增強教學內容的吸引力和說服力。二是切實增強日常思想政治教育內容的針對性。采取有針對性的手段和措施解決大學生思想上、心態上存在的問題，消除大學生的思想顧慮，克服大學生的心理障礙，增強心理健康教育的效果。

五、思想政治教育工作者應提升自己的人格魅力

教師的人格魅力首先體現在淵博的知識、靈動的智慧上。當今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的傳播者和創造者，只有不斷學習，才能掌握最新學術動態，更新、優化自身的知識系統，使自己在教學和科學活動中更具主動和優勢，才能為學生的發展提供最優的精神食糧。身為人師，應緊跟時代步伐，進一步開闊視野，拓寬學習領域，不僅自己所學專業要“精深”，相鄰學科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進，真正成為專博相濟，一專多能的人。輔導員一般都兼任教學工作。政治思想工作搞得好，有助于你的教學工作的順利開展，而反過來書教得好，又會使你在學生面前更有威信，說話更有分量，進而推動工作的開展。學生總是贊賞、尊重和推崇知識淵博、教學能力強、工作態度好、有創新精神的教師；不求上進，教學能力差而又不愿意改進的教師，是不能被學生所接受的。如果在本學科的教學上能讓學生佩服，將更好的塑造輔導員的個人魅力。因此，輔導員必須具備良好的教學素質，堅持不斷地學習，提高自己的知識水平，拓寬自己的知識面，強化教學技能的訓練，使自己在安排學生的學習活動和控制學習變量的過程中，表現出較好的教材組織能力、語言表達能力和管理能力，努力使自己成為一個學者型教師。