如何提高初中數學成績的有效策略

徐良

摘要：提高初中數學成績方法很多，每個數學教師都有自己的說法和想法，但是不管每位老師有什么獨特的方法，我覺得首先要知道學生在初中階段數學不好的原因，即問題所在，再者才能制定出一套適合學生和自己教學風格的方案來，下面我就簡單的結合自己在實際教學中，發現學生數學成績提高不了的原因，以及對策，希望能給予業界人士參考，并給予我一些建議和批評。

關鍵詞：問題所在 對策 提高成績

引言

初中數學有區別與高中數學和小學數學的自身特點，初中數學的課本知識在新課改之后，就主要基于生活實際為載體，出題的方式也不再陳舊，而是多方面考慮，所以，提高初中數學成績就應該要全面綜合去考慮，首先要知道學生在這方面學習主要誤區，再結合誤區基于適當的對策。[1]

一、初中生數學學習誤區和現狀

誤區一：上課知識理解了，就以為自己掌握了。這是很多初中在學習數學的時候的真實感悟，學生們應該明白，初中數學老師在上課時講授的知識，都是一些簡單的知識點，為了不讓學生覺得壓力大，舉的一些題目都是通俗易懂的知識點，不僅如此，老師上課的作用是“引入”，學生應該在這個基礎上再“深入”，這個深入的過程就是把老師在新課時的知識點進行實戰演練。[2]

誤區二：很多學生覺得只要做好高難度的題目，就可以掌握知識。其實學生應該換個角度去考慮，數學學習就如一個建筑物，一個建筑物的重要工程就是基礎的加固，所以，好高騖遠是萬萬不行的，在挑戰高難度的數學題目時，經常會有學生翻看書本，找找知識點，其實這就是耗時耗力，對于基礎掌握的不夠牢固，再換個角度去思考，被我們忽視的額題目真的是簡單的題目嗎？如果我們自己獨立寫，就一定對嗎？答案是否定的，只不過是我們對于自己的一個過度肯定。那些被我們看不起的小題目也是富含大智慧的，我們學習數學主要在于數學思維的鍛煉和數學題目的建模，與題目是否具有挑戰性沒有多大關系。[3]

誤區三：認為題海戰術可以提高成績。其實這是對于數學精神不理解才產生的一個誤區，現在出題者經常會站在對于知識的實際運用的角度上，市面上出現的題目，在中考中幾乎是不可能出現的，題海戰術就是一種耗時間的體力戰術，其實只要我們對于數學知識了解透徹，心中總結出一套自己的解題模型和心得，不管出題者怎么變著花樣，我們都可以應付自如。

學生學習現狀、學生普遍認為初中數學很難學，加上成績考得不好，摸索不到一套適合自己的解題方式，成績提高的也不快，就會有厭學、不學的現象。甚至把責任丟給自己的智商和教學環境。

二、提高初中數學成績的對策

1.開放的方法可以幫助學生提高數學成績。

首先，教師的教學方法要開放。教學方法死板，教學理念落后，教學模式單一，都有不利于學生學習數學知識，都有礙于提高數學成績。教師教學生學習數學知識，我認為最應該教的就是要教會學生會學習數學知識的方法，并用學生自己學到的方法能解決實際問題。傳統的教學方法已經落后過失，已不適應現在的教育教學理念。現在教師的教學方法必須要靈活多樣，必須要適應于學生的學習實際，教師要用引導、啟發、合作、探究等學習方法帶領學生學習數學知識。嘗試了這樣的方法，學生的數學成績自然就能有所提高。

其次，學生的學習方法要開放。教師在教學活動中首要的任務不是教書，而是要隨時與學生交流學習方法，隨時掌握學生的學習動態。教學活動中，教師要教育學生之間相互幫助，相互交流學習經驗，促使其共同進步，共同提高。如請學習好的學生幫助、輔助學習差的學生；讓學習好的學生聚在一起共同探究學習方法和心得，促使數學成績更好；教育學習差的學生要自我尋找學習差的原因，并與其他同學交流，爭取提高自己的數學成績。

2.開放的內容有利于提高學生數學成績

在教學活動中教師要根據不同的學生個體差異，以人為本，創設形式多樣的適應不同層次的學生學習的教學內容提供給學生個體，爭取讓每一個學生都能根據自己的實際能力，學習自己感興趣，有好奇心的數學內容。比如我，在實際教學中，就比較抓兩頭，提中間，這樣做的好處就是學生全面均衡發展，基礎薄弱的后進生具有潛力，抓起來可以帶動班級整體學習水平和氛圍，尖子生可以幫助他們沖刺名校，完成教育指標，帶動班級學習節奏，中間的學生一般都是有一些小問題，可以加以指引，然后總體提高，達到尖子生的學習水平。[4]

3.轉化后進生工作

后進生是指學習基礎較差，學習態度較差，學習成績也較差，但通過一定的教育轉化后會有進步的學生。我認為后進生不可怕，可怕的是我們做教師的為何不會充分利用后進生的亮點、“閃光點”、“成功點”來表揚鼓勵學生學習數學知識，提高數學成績。通過近幾年的轉化后進生工作，我覺得對后生咱們可以這樣來幫助。

結語

初中數學是一門重視基礎的課程，更是一門重視數學思想和數學解題方法的課程，我們要提高學生的數學成績，就應該對癥下藥，當下初中在學習數學知識的時候，還是比較感性的，作為老師，應當給予正確的指引，讓他們從感性進入理性，才可以從根本上提高成績。

參考文獻

[1]潘云平. 提高初中數學課堂觀察能力的有效策略[J]. 吉林教育，2015，（02）：64.

[2]范縱橫. 提高初中數學學困生學業成績的策略研究[D].上海師范大學，2014.

[3]柴改改. 初中數學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014.

[4]沈奕. 初中學生數學成績兩極分化現象研究[D].遼寧師范大學，2014.