從《憫農》中淺談對學生的思想教育

萬謙

摘要：思想道德教育是關系到民族崛起，中華復興的千秋大計，很多學校都打著“欲成才，先成人”的教學旗號，個人覺得成才就是知識的灌輸，成人就是思想道德的教育，而小學階段正是思想教育的最好階段，但是這個時候的學生思想單純，考慮的較少，對民族、國家、個人發展沒有概念，且桀驁不馴，貪玩，不受管教，如何給他們灌輸思想教育呢？我結合我自己的教學經驗，應該從課本入手，引申到生活中，進行思想的完善。那么在本文中，我就以《憫農》這一首古詩淺談如何進行小學生的思想教育。希望各位老師和學者在閱覽時給予建議，并指正。

關鍵詞：重要性 具體手段 意義

引言

小學階段的思想道德教育在素質教育中占有重要地位。文化教育并不是小學教育的起點，換言之，思想道德教育才是小學教育的核心，才是教育事業的起點階段，它需要家庭、學校和社會的公共努力才可以完成，但是，作為老師的我們，能力有限，只能抓住學校的這一個部分，那么，我們應該如何在進行文化教育的同時，過渡到思想教育呢？現在的教材編寫可以說是灌入了新課標的教學理念，不再是傳統意義教育配套的教材，我們可以結合教材中涉及的思想進行拓展，比如《憫農》，接下來的闡述中，我就結合這個進行討論。[1]

一、從《憫農》中告訴學生學會珍惜糧食

《憫農》是大詩人李紳的作品，很好的闡述了心系底層人民，珍惜糧食的思想，契合現代小學生的教育理念，在進行這個詩詞的講解時，我就問學生：“同學們，你們知道你們吃的糧食是怎么來的嗎？”孩子們的回答千奇百怪，也是讓我揪心，更讓我肯定了要進行思想教育的決心，有的人說糧食是超市買來的，也有的人說是地里自己鉆出來的，還有的人說是上帝給予的，好不容易聽到是農民自己種植的，我就繼續問道：“你們知道是怎么種植的嗎？”“就是春天撒到地里，秋天就會長出來。”“不是的，是夏天撒到地里，冬天長出來的。”聽到這些稚氣未脫的聲音，我就給他們放了一段《憫農》的配套教學視頻，許多孩子，因為國家的富裕和強盛都沒有接觸過農活，看完視頻后，他們一個個面紅耳赤，恍然大悟，我就告訴他們，糧食來之不易，視頻中考慮到你們的接受能力，加上視頻時間有限，你們不明白糧食具體種植時從小培養學生的道德習慣，那是農民伯伯一滴滴汗水的結晶。你們要學會珍愛糧食，雖然是你們買來的，但是不能因為有錢就不知道珍惜，你們父母的錢也是來之不易的，你們平時花錢也需要珍惜，知道嗎？學生們都乖巧的點頭。在物質生活優越的今天，推動的是經濟的發展，卻無法推動人們思想的進步，尤其是孩子們，他們是祖國的未來，祖國的花朵，但是他們都是家庭中的寵兒，全家的期望，父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子在學校吃虧，受委屈、受挫折，從而一再的滿足他們的要求。慢慢的忽略了思想的教育。[2]

二、從《憫農》中教育孩子心系社會

我問學生：“如果有一天你們有錢了，發達了，你們會拿著錢干嘛？”孩子們有的說要買豪車，有的說要雇傭很多人來伺候著自己，有的說要在北京買大房子。這些都是他們內心的真實寫照，也是單純內心的映射，我又以《憫農》為例，我告訴他們，《憫農》作者是李紳，位居唐朝宰相，相當于今天的常委一職，但是他寫這首詩不是僅僅為了向人們展示農民種植莊稼有多辛苦，而是心系底層群眾，希望社會和國家給予他們關照，人家位居至此，心中依然心系天下，你們是新時代的棟梁和花朵，應該怎么做呢？孩子們一個個若有所悟，然后說，我要當了大官，我要讓老百姓看病不花錢，我要讓老百姓老有所養，少有所依，我要讓山區孩子都有書可以讀……看到孩子們有這樣的覺悟，我作為老師也是欣慰了。

三、學校要把思想品德教育擺在素質教育的首要位置

堅持以人為本，從小學生的實際生活出發，根據他們的身心發展重點，循序漸進地實施教育，學校德育教育要從他們的心理特點出發，把掌握道德知識和進行道德實踐緊密地結合起來，要多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，在傳授知識的同時，設一些生動活潑、吸引力強的實踐活動。寓道德教育于生活實踐中，把道德學習與道德行為融為一體，堅持“學”與“行”相統一的原則，引導學生在學習道德知識的同時，自覺地把道德知識轉化為道德行為。

要啟發學生自覺地進行思想道德學習，要安排有意義的道德實踐活動。如：三月份是雷鋒月、植樹節，五月份有五一勞動節，六月份有兒童節，七月黨的生日等。通過這些特別的日子對學生進行教育，激發他們愛祖國、愛家鄉、愛勞動的情感，在板報中布置一些關于道德行為圖片，在班內開創值日生角區，讓學生輪流當組長，根據他們的行為表現，利用環境創設來進行道德情感和道德認知的教育，使學生在不知不覺中受到教育。[3]

結語

作為老師，我雖然知道自己勢單力薄，不能改變社會，為國家做多大貢獻，但是我知道，今天的孩子就是祖國的明天，我要通過自己的努力，培養一批可以報效祖國，回報社會的棟梁，小學的思想教育是比文化教育還重要的一個素質教育，我們作為德育工作者，今天也許只能從《憫農》中告訴他們一些簡單的道理，但是今后，會有更深刻的思想需要他們去接受。

參考文獻

[1]顧佳妮. 小學生慈善心的形成機制與教育建構[D].江南大學，2014.

[2]郭淑莉. 淺談對中小學數學思想方法的認識[D].河南大學，2011.

[3]郝春霞. 淺談對小學生進行傳統文化思想教育[N]. 延安日報，2010-07-24（005）.