關于初三語文復習技巧應用的一點體會

方丹

摘要：初三語文復習關系著中考的成效，所以受到了教師和學生的共同重視。本文根據教學實踐經驗總結了四個方面的初三語文復習技巧。分別是基礎知識的復習始終要立足教材，能力考查類型題復習要面向學生生活實際，閱讀理解題要總結不同文體的理解要點和答題方法，復習作文以學生自己的習作為主。有效運用這四個方面的復習技巧，不僅對提高語文中考成績有著很好的效果，還可以讓教師對整個初中階段的語文課程內容進行一次總結和回顧。

關鍵詞： 初三語文 復習技巧 立足教材 答題方法

初三是九年義務教育最關鍵的一年，因為中考的成績將直接影響到學生的一生。所以很多初三教師都把教學的重點放在了做題上。語文教師也不例外，一到了初三很多語文老師都和學生幾乎被題海淹沒，每天都在一張張做不完的卷紙中掙扎奮戰。那么這種嚴重摧殘學生身心的“題海戰術”真的有效嗎？這個問題已經有很多專業研究人員給出了明確答案，那就是：只體驗過程，而不知道方法的復習過程，復習效果是很難得到保證的。

怎樣才能保證初三語文的教學效果？筆者根據多年語文教學經驗，總結了以下幾方面的復習技巧。

復習技巧一：基礎知識的復習始終要立足教材。

隨著新課程理念的施行，初中語文的開放性也越來越明顯。這個特點在語文試卷上最明顯的表現，就是很多試題似乎都和教材沒關系。這也直接導致了一些初三語文教師在授課的時候，嚴重忽視了教材。

實際上，教材在教學工作中的重要地位，是任何一種參考資料都無法比擬的。教師在帶領學生完成教材文本解讀的同時，也是讓學生掌握語文基礎知識，形成閱讀理解能力的基礎，也是培養學生寫作能力最有說服力的參考。

到了初三，雖然教師要擔負整體復習的重任，但是也同樣不能小看教材的重要作用。教師要挑選教材中那些典型的、有代表性的知識教給學生，并且還要培養學生舉一反三的能力。比如字詞這一項內容，教師就應該在強調每一課出現的生字生詞以外，還要對多音字、多義詞、形似字，以及容易誤用的詞語進行分類強調。學生用這個方法去復習其它幾冊教材，也會收到事半功倍的效果。

還需要注意的是，在基礎知識的復習中，教師不要急于求成，要讓學生樹立長期堅持的信心和心理準備，因為扎實的掌握基礎知識必須要有一個長期積累的過程，這個過程可能伴隨整個初三階段。

復習技巧二：能力考查類型題復習要面向學生生活實際。

隨著“大語文”觀念的提出，語文試題的類型也越來越多樣化[1]。其中以考查學生語文能力為主的試題類型主要有仿寫題、漫畫解析題、口語交際題、語文綜合實踐題等等。這類題型雖然涉及的內容，考查的重點五花八門，但是它們都和學生的生活非常貼近。

復習這類題型，教師可以引導學生回憶自己的生活經驗，為解答這類題準備充足的素材。比如仿寫題，它考查的是學生的語言模仿力和表現力。這類題有兩個需要模仿的關鍵點，一個是句式，包括字數，句子的結構，修辭手法的運用等內容；另一個就是內容，包括句子的主題，陳述主體和修飾語的選擇等。

比如“愛心像冬天的陽光，能給人送來溫暖”這句話的仿寫。句子中給出的陳述主體是“愛心”，而陳述部分的修飾語例句給的是“冬日的陽光”和“溫暖”。學生解答這類題，就可以先調動自己的生活經驗，哪些事物和“冬日的陽光”有相同的特點？除了溫暖，能讓人們感覺到舒服的感覺還有什么？學生聯系自己的生活實際，很容易就能想到“久旱中的甘霖”、“沙漠里的清泉”等事物，也能說出“滋潤”、“安慰”、“欣喜”等表示感覺的詞語。把這些內容融合到所給例句的句式中，這道仿寫題就做完了。

其它的題型也都是一樣，在教給學生答題技巧之前，先讓學生調動生活經驗積累，可以讓學生的語文能力更好的發揮。

復習技巧三：閱讀理解題要總結不同文體的理解要點和答題

方法。

縱觀全國各省市的語文中考試卷，閱讀理解都是整個卷面上僅次于作文的重頭戲[2]。這一內容的復習難度也比較大。因為課外的閱讀理解文章范圍簡直是無邊無際，讓初三語文教師和學生都壓力倍增。

實際上課外閱讀理解文章雖然千變萬化，但是歸納起來文體不過是記敘文、說明文和議論文這三種[3]。復習中給學生總結三種文體理解的要點，教給他們解答每種文體試題的方法，能有效提高初三語文復習的效果。

雖然是三種不同文體，但是中考的考查內容都將從文章內容的概括、文章寫法的分析、文章情感主題的感悟、文章內涵的延伸這幾個方面設計試題[4]。就拿說明文為例，一般說來閱讀這種文體的文章，首先要找出說明對象，其次就是說明順序，然后從說明方法上體會其語言運用的特點，最后再深入理解一下作者介紹文章中的知識有什么用意，對于學生的生活將會有什么意義和影響。這些內容都明白了，整篇文章也就讀透了。那么做起題來也就得心應手了。

復習技巧四：復習作文以學生自己的習作為主。

中考作文的重要性無須贅述，這項內容的復習要從初三開學就予以足夠的重視。而且，這個階段除了教給學生一些必要的應試技巧以外，盡量不要增加習作的難度，而應該以學生現有的水平為出發點，讓學生在原有基礎上通過反復修改來提高作文的水平[5]。

尤其是每次考試中學生完成的作文，教師要在試卷講評以后，選擇有代表性的作文重點分析，讓學生明確考場作文得與失的原因在哪里，自己存在的問題是什么。然后讓學生有針對性的修改，直到形成一篇高質量的作文。這比平時寫多篇作文練習的效果還要明顯。

總之，初三語文的復習工作非常重要，任務量也非常大。積極探索有效的復習技巧，不僅是為了提高學生中考分數，也是語文教師對整個初中階段語文課程設置的一次回顧和總結，更是語文教師一次非常難得的提高教學能力的機會。

參考文獻

[1]李祖貴，汪昌友.中考語文復習的誤區及對策[J].中學語文教學2009年02期

[2]王永君.淺談如何做好初三語文復習[J].延邊教育學院學報2010年02期

[3]張婷婷.中考語文“積累與運用”的復習應考策略[J].中學語文教學2008年05期

[4]王姚菊.淺談優化初三語文復習教學[J].新課程學習（基礎教育）2010年03期

[5]陸倩.初三語文讀寫復習教學中的“引導自學”[J].魅力中國 2010年08期