淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力

于蕾

如何培養(yǎng)小學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交流信息和思想感情的能力。因此教師創(chuàng)造和利用情景組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造交際的分圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，增強(qiáng)他們綜和運(yùn)用英語(yǔ)的能力是極為重要的，它是擺在我們面前的一個(gè)教改課題。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中探索培養(yǎng)學(xué)生初步為交際運(yùn)用英語(yǔ)能力的一些嘗試。

一、創(chuàng)造直觀生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境

素質(zhì)教育要求教育教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展，而作為素質(zhì)教育主力軍的一線教師面對(duì)的卻又是一個(gè)單個(gè)體差異懸殊的學(xué)生組成的群體。首先我通讀教材全部?jī)?nèi)容，根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，課前充分備課，設(shè)計(jì)教案、板書(shū)設(shè)計(jì)、課內(nèi)要求以及課后練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作焦距、制作課件、畫(huà)漫畫(huà)、制作手偶。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉。用直觀趣味的表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生感到真實(shí)可信。使他們有種身臨其境，趣味無(wú)窮的感覺(jué)。使大家都參與活動(dòng)，通過(guò)自己的勞動(dòng)，使表演獲得成功。在掌握知識(shí)同時(shí)還啟發(fā)他們的智慧。如：在第一冊(cè)學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，我讓學(xué)生到操場(chǎng)上拍球、跳繩、踢毽子；學(xué)習(xí)Whats your name我買來(lái)幾個(gè)鬼臉，給學(xué)生換好衣服，帶上鬼臉，從外面走進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生用Whats your name提問(wèn)，然后學(xué)生回答。這時(shí)學(xué)生們立刻有了興趣，開(kāi)始變得活躍起米。就這樣師生做到活而不亂。男生問(wèn)，女生邊做動(dòng)作邊答。A組學(xué)生問(wèn)，B組學(xué)生答。師生雙邊的語(yǔ)言交際在語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)。

三、引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行交際活動(dòng)

要想在課堂上真正做到面向全體學(xué)生，面向提高教學(xué)質(zhì)量，就必須正視學(xué)生之間差異，必須解決整齊劃一的教學(xué)要求與參差不齊的學(xué)生學(xué)習(xí)可能性之間的矛盾.首先，我不歧視這些學(xué)生，我經(jīng)常幫助他們分析落后的原因，幫助他們樹(shù)立自信心。課上我注重引導(dǎo)他們參與課堂活動(dòng)，啟迪他們的思維，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和表達(dá)能力，使他們處于一定的嚴(yán)肅認(rèn)真狀態(tài)，激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。使他們認(rèn)識(shí)到只要努力就能學(xué)好英語(yǔ)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是自己學(xué)習(xí)的主人。課后，我還要常問(wèn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生跟他們組成課外活動(dòng)小組，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生把他們帶動(dòng)起來(lái)。

四、充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)“小老師”

我在教學(xué)中，時(shí)間有限，學(xué)生數(shù)眾多。訓(xùn)練就需要大量時(shí)間，同時(shí)我在課余時(shí)間輔導(dǎo)眾多的學(xué)生，很難周到地照顧到所有的人。因此，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生作用，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能的培養(yǎng)以及情感的培養(yǎng)，做到有策略的練習(xí)。對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力起到了督促作用，提高了英語(yǔ)交際訓(xùn)練的能力，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。

1.培養(yǎng)即興表演能力

（1）把學(xué)生分組，教師根據(jù)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)設(shè)計(jì)情景，增加難度。他們相互結(jié)合，自編自導(dǎo)、自演。對(duì)在表演中出現(xiàn)的不當(dāng)之處，教師給予及時(shí)指正并協(xié)商改進(jìn)。根據(jù)教材中的對(duì)話內(nèi)容確立表演題目。如：“請(qǐng)求幫助”、“借東西”等。要在限定的幾分鐘內(nèi)，生動(dòng)形象地表演出來(lái)。我現(xiàn)場(chǎng)錄音并及時(shí)插放，讓他們從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣，他們?cè)诰o張之余，既感到輕松，又得到了提高。這種做法極大地刺激了他們的表演欲望，鍛煉了他們的反應(yīng)能力，效果良好。經(jīng)過(guò)多次指導(dǎo)訓(xùn)練，他們?cè)跊](méi)有臺(tái)詞可依的情況下，也能把設(shè)計(jì)的情景恰到好處地即興表演出來(lái)。

（2）指導(dǎo)“小老師”批改課余作業(yè)。

首先面批“小老師”的作業(yè)，指出不足之處，并指導(dǎo)他們把握好要點(diǎn)，然后他們給自己的“學(xué)生”批改作業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐演習(xí)。“老師”的職責(zé)使他們改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)，這無(wú)疑起到了督促作用，更增加了他們自己的責(zé)任感和自豪感。

（3）指導(dǎo)“小老師”進(jìn)行英語(yǔ)早讀。

讓學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行英語(yǔ)早讀。充分利用早晨的大好時(shí)光進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，收到很好的效果。要求“小老師”在早讀前認(rèn)真準(zhǔn)備，力圖出人意料，引起學(xué)生的興趣。他們?cè)趲ьI(lǐng)班級(jí)早讀時(shí)肩負(fù)著教與學(xué)的雙重任務(wù)，通過(guò)“教”鍛煉了才能，養(yǎng)成了大膽、細(xì)心的習(xí)慣。“教”又帶動(dòng)了學(xué)，要想 好，必須學(xué)得更認(rèn)真、更扎實(shí)。同時(shí)，大家學(xué)英語(yǔ)、練口語(yǔ)的勁頭更足了。形成了比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)空氣，為整個(gè)班級(jí)學(xué)好英語(yǔ)起到了極大的促進(jìn)作用。

2.從多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我深切地體會(huì)到培養(yǎng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力、樹(shù)立素質(zhì)教育的英語(yǔ)教育觀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的整體性、平等性、個(gè)體性和全程性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到可持續(xù)發(fā)展的行之有效的渠道。