淺析中國傳統文化在藝術設計教育中的運用

黃崇嶺

摘 要：在人類物質生產與實踐過程中，造就了藝術設計文化，它是對在特定歷史時期的民族精神與物質文化產物融合的傳承與發揚。在人類歷史長河中，形成了中華民族的燦爛文化與民族精神，從而在人類發展過程中源遠流長。實踐證明，在藝術設計中，只有不斷學習，并借鑒傳統文化，才能充分發揮藝術設計對人類發展的重要性及深遠意義。因此，在藝術設計教育中，引用傳統文化是勢在必行的發展趨勢。

關鍵詞：中國傳統文化；藝術設計；應用；創新

0 引言

作為一種人類審美創造活動的形式的藝術設計，其與全社會的政治、經濟、文化與科技等方面密不可分。但在現階段，我國藝術教育中模式化傾向比較明顯，在實際教學過程中，比較重視設計的實踐活動，從而忽略了理論知識的學習，缺乏傳統文化印記等，導致藝術設計教育沒有活力可言，缺乏創新。因此，創新變革藝術設計教育理念迫在眉睫。同時，藝術設計教育應該在傳承傳統文化的基礎上，靈活創新，而不是照抄照搬。

1 傳統文化概述

在一個民族發展過程中，文化是基礎，如果失去了文化，則民族也就不復存在了。在我國民族發展過程中，受不同歷史因素的影響，傳統文化出現了較大的斷層。例如，目前老一輩雖然掌握很多傳統文化的精髓，但隨著時間的推移，人數越來越少。在社會政治、經濟與文化發展中，中年一代是中流砥柱，但是他們的成長環境卻經歷了我國文化發展斷層時期，盡管了解一定的傳統文化，但是卻無法正確認識與體驗傳統文化。青年一代是我國未來發展的希望，但他們卻出生在文化斷層時期，完全不了解我國傳統文化，甚至誤解。因此，對青年一代進行傳統文化教育是必然趨勢，同時還應該滲透到其他各方面的教育過程中。

2 藝術設計教育發展現狀

2.1 趨于技能化

培養創造性人才是藝術設計教育的重要目的，但在實際教育過程中，往往比較重視培養、訓練學生的技能，使藝術設計教育趨于技能化，這種重技能而忽略人文培養的藝術設計教育與我國傳統文化教育理念不相符。然而，隨著各大高校不斷擴招，藝術院校日益增多，逐漸削弱了藝術設計教育的綜合性，使專業性逐漸增強，學生的人文素養不斷降低，藝術設計教育的門檻也不斷降低，導致招收的藝生綜合素質不高。在此狀況下，高校藝術設計教育專業的學生并不是德才兼備的綜合型藝術人才。

2.2 僵硬與機械化教育

藝術設計教育一味地追求技能培養，那么必定造成藝術設計教育發展不斷僵硬與機械化。在傳統藝術教育中，課堂上是老師一味傳授與掌握技能為主的填鴨式教學，原本想象力豐富的藝術設計教育課變得枯燥無味，削弱了學生的學習積極性；在課堂上老師只是灌輸知識，學生被動地接受，師生之間缺乏一定的互動，課堂學習氛圍比較壓抑。

2.3 逐漸邊緣化

各大高校設置的藝術設計教育專業非課程化，導致其逐漸被邊緣化。根據相關規定，各級學校都要開設藝術設計教育課程，在職業與普通高校要將其列為必修課。但是受傳統教育體制的束縛，藝術設計教育與傳統文化出現分離，導致藝術教育模式不夠規范化與系統化。

3 藝術設計教育中引入傳統文化的必要性

3.1 學生藝術設計理念需要不斷加強

受應試教育的影響，很多學生都是在考前突擊學習考試過關的，藝術設計教育也不例外，這就使得該專業的學生在考前并未進行藝術設計系統化培訓，學生設計概念比較弱。在高校實際教學過程中，引用繪畫理念對學生進行設計引導，因而學生思維被禁錮在繪畫理念中，設計作業也以素描與筆觸為主。而我國民族文化博大精深，有著很強的包容性，在其發展過程中，誕生了儒教與道教等文化，創作出了大量具有時代特色、體現勞動人民智慧結晶的優秀藝術設計作品。

3.2 學生積累的民族文化知識比較弱

某種程度上，我國高校藝術設計專業學生，普遍存在不能正確認識中國傳統文化的現象，究其原因，則是受西方文化的影響。在藝術設計課程中，我國傳統藝術教學表現少之又少，以西方為主，對傳統文化缺乏一定的認知，導致學生無法體會傳統藝術的潛在魅力，使學生對傳統文化的學習缺乏興趣。同時，年輕代課老師自身傳統文化教學意識比較弱，傳統文化素養不高，在傳統文化學習過程中，無法給予學生正確的引導。通常情況下，作為一名優秀的藝術設計者，其文化基礎比較扎實，具有傳承文化的作用。例如，我國很多優秀藝術設計者，在我國傳統文化基礎上，創造出的世界矚目的作品。因此，在未來設計藝術發展過程中，我國設計者需要從內心加強傳統文化的積累。

3.3 不斷提高學生藝術設計水平

目前，高校藝術設計專業的學生，學習都比較被動，通常是在一知半解的情況下設計，作品沒有創新，甚至模仿、抄襲別人的藝術作品。在實際學習過程中，學生只是學習了解別人的作品，然后在此基礎上，將其轉化成為自己的藝術設計素材積累進行創作，殊不知藝術設計教育的重點，是培養、增強學生對藝術設計的創造能力。在市場經濟發展背景下，藝術作品的文化審美性，直接決定了其自身價值，我國傳統文化的創造性比較強。因此，在藝術設計教育中，加強傳統文化教育，能夠增強學生的創造能力，提高作品的文化與藝術價值。同時，通過學習傳統文化，學生能夠正確地認識到文化之間的差異，鼓勵學生在藝術設計作品創作過程中，靈活運用傳統文化的精髓。

4 在藝術設計教育中引用傳統文化的有效途徑

4.1 構建全新的藝術設計教育體制

高校在藝術設計教育中，首先，要創新課程設置理念。在目前新常態經濟環境下，該專業要將我國傳統文化作為教學重點，也就是在教學中，引用國學課程體制，這樣不但能夠增加該專業學生人文素養，而且能幫助學生樹立正確的世界觀與人生觀。其次，在現有該專業課程體制中增加傳統文化教育課程。例如，在大一的時候，可以設置中國傳統文化概論課程；在二年級時，設置傳統文化與民俗特色相關課程；在三年級時，設置孔子、老子及莊子等思想課程。此外，還可以開設一些傳統文化禮儀與人生哲學等選修課。各大高校可以根據學校自身情況設置課程，做到實事求是，因材施教。

4.2 適時引入傳統文化理念

在高校藝術設計教學中，老師可以根據實際情況要求學生主動觀察，發現藝術作品中所蘊藏的傳統文化，并能夠分析作品是如何體現傳統文化的，不斷激發學生的創造性思維。同時，也可以在藝術設計作品創作過程中，引用傳統文化感染學生，幫助學生更好地在藝術創作中，表現傳統文化的精髓。

4.3 富有吸引力的教學方式

在實際藝術設計教學過程中，通過課堂互動，不但能夠充分調動學生的學習興趣，還能夠在老師引導下，學生自己綜合闡述自己設計作品的創意，并做出講評；同學之間相互探討，傳統文化與現代設計理念相結合的作品設計的創意。最后老師對學生的想法進行歸納總結，這樣的課堂教學才會有吸引力，寓教于樂。

5 結束語

在幾千年的歷史發展過程中，造就了我國博大精深的傳統文化，其傳承了中華民族的特點。因此，在現代設計理念中，要充分繼承并發揚傳統文化，在新時代賦予它新的內涵與形式，我國傳統文化才能實現真正的繁榮壯大。此外，大量實踐活動證明，在現代藝術設計中，要借鑒、吸收不同民族的優秀文化，在傳統文化基礎上，與現代設計理念相結合。只有這樣，才能向世人展示中國傳統文化的深厚底蘊，使源遠流長的中華文化精髓得到傳承與發揚。

參考文獻：

[1] 吳寧.中國傳統文化在藝術設計教育中的傳承與運用[J]藝術科技，2016（04）：408.

[2] 邵露瑩.高校藝術設計專業引入傳統文化教育的必要性及對策探討[J].藝術科技，2016（01）：371-372.