談?wù)劯呖紓淇嫉膶?shí)踐與體會(huì)

曾繁強(qiáng)

每年的高考都牽動(dòng)著千家萬戶的心，高考成績的好壞，既關(guān)系到考生的前途和家庭的希望，也關(guān)系到一個(gè)高中學(xué)校的發(fā)展。但高考的備考也是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的事情，需要付出很大的努力。我就根據(jù)自己在高考備考中的實(shí)踐，談?wù)勔恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、高考備考必須遵循科學(xué)規(guī)律

教學(xué)管理要有系統(tǒng)觀；教學(xué)內(nèi)容要有基礎(chǔ)觀；復(fù)習(xí)備考要有學(xué)生觀。

教學(xué)管理要有系統(tǒng)觀，是指要有系統(tǒng)的優(yōu)化重于要素的優(yōu)化的系統(tǒng)意識(shí)。堅(jiān)持集體優(yōu)先和總分優(yōu)先原則，正確處理好提高單科成績與提高總分的關(guān)系，處理好備考中個(gè)人與集體的關(guān)系，集體贏才算真的贏。一定要引導(dǎo)班科任老師協(xié)調(diào)好對(duì)學(xué)生的時(shí)間分配，不要出現(xiàn)某個(gè)學(xué)科占用過多時(shí)間，雖然單科成績上去了，可其他科成績大受影響的情況，百花齊放一定比一花盛開更重要。

復(fù)習(xí)備考要有學(xué)生觀，是指?jìng)淇家紤]學(xué)生的特點(diǎn)和需要，要有考慮學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的意識(shí)。備考是為了學(xué)生，備考要研究學(xué)生，備考的主體是學(xué)生，備考的效果也要看學(xué)生的收獲。

二、高考備考必須謹(jǐn)記以下注意事項(xiàng)

1.研究考綱，注意導(dǎo)向性

試題的總體趨勢(shì)是注重基礎(chǔ)，提升能力，穩(wěn)中有變，變中出新。因此，在復(fù)習(xí)中對(duì)考綱中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)試題涵蓋的能力要做到心中有數(shù)，要通過對(duì)考試說明的鉆研，從中把握高考命題的規(guī)律。從而能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該有的理解應(yīng)用能力。

2.回歸教材，注意基礎(chǔ)性

高考基礎(chǔ)題型緊扣教材知識(shí)點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考查的是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3.專題復(fù)習(xí)，注意系統(tǒng)性

通過專題復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把分散的、孤立的知識(shí)納入完整的學(xué)科體系之中，形成“知識(shí)樹”，變成主干分明、脈絡(luò)清晰的知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)。

4.模擬訓(xùn)練，注意實(shí)戰(zhàn)性

通過實(shí)戰(zhàn)演練，在知識(shí)、能力和心理等方面進(jìn)行全面檢測(cè)，對(duì)于試題形式、能力要求，教師的講解要瞄準(zhǔn)高考，明確復(fù)習(xí)的著

力點(diǎn)。

5.解析試題，注意規(guī)范性

高考網(wǎng)上閱卷，對(duì)考生答題有明確的要求，要利用每次模擬訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意答題的規(guī)范性，盡可能減少由于解題不規(guī)范造成的丟分。

當(dāng)然，除上述幾點(diǎn)之外，還包括：查缺補(bǔ)漏，注意針對(duì)性；分層教學(xué)，注意差異性；調(diào)整心態(tài)，注意人文性等，在此不再進(jìn)行詳細(xì)的介紹。但這些都是高考備考中需要注意的事項(xiàng)。

三、高考備考的根本出路是課堂教學(xué)的有效性

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出主干

基礎(chǔ)是能力形成的源泉，是素質(zhì)教育提高的核心。各科教學(xué)一定要堅(jiān)持“低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，穩(wěn)步走，高效率”的原則，重視基礎(chǔ)，回歸教材。“三基”是立足點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要高度到頂，寬度到邊，深度到底。要抓點(diǎn)、理線、構(gòu)網(wǎng)，加強(qiáng)知識(shí)的歸類，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。主干知識(shí)是支撐學(xué)科的脈絡(luò)，由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理構(gòu)成。

2.善于歸納，注重應(yīng)用

歸納就是將看似分離、零碎的知識(shí)梳理成知識(shí)塊或知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或框架。如：整理系統(tǒng)，概括結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律，分析聯(lián)系，比較異同，歸納特征等。應(yīng)用，則一是要重視知識(shí)的運(yùn)用和遷移，做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。二是在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦。

3.精講精練，提高能力

力爭(zhēng)做到“想得清楚，說得明白，寫得干凈，解得規(guī)范”。具體要求是：書寫工整，格式合理，科學(xué)規(guī)范，準(zhǔn)確全面，語言簡(jiǎn)潔，層次分明。真正地落實(shí)基點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，巧析異點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，師生互動(dòng)的新教學(xué)理念。

四、高考備課的基本策略很重要

1.回歸基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)備考。什么是根本？就是基礎(chǔ)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。記住：基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。題在教材外，理在教材中。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對(duì)相當(dāng)多的高三學(xué)生來說，提高高考成績的途徑既要注意增加得分點(diǎn)，更要注意減少失分點(diǎn)。多做基礎(chǔ)性難題。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤是最為重要的。

2.揚(yáng)長補(bǔ)短

揚(yáng)長補(bǔ)短，揚(yáng)長與補(bǔ)短兩種策略都可以。不同的科目可以這樣，學(xué)科內(nèi)也可以這樣。關(guān)鍵看學(xué)生，重點(diǎn)線的臨界生適宜揚(yáng)長；本科線的臨界生適宜補(bǔ)短。

“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱；強(qiáng)科有弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)。”在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的學(xué)生是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的；有的學(xué)生是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來，達(dá)到中等偏上水平；好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢(shì)。”高考是“團(tuán)體賽”，要的是全局的勝利，而不能是顧此失彼。

3.個(gè)性復(fù)習(xí)

要進(jìn)一步明確后階段復(fù)習(xí)的形式與要求：第一輪復(fù)習(xí)，不要放過任何一個(gè)考點(diǎn)；第二輪特別留意不時(shí)出現(xiàn)在考題中的重點(diǎn)。二模前：著眼于提高，主要任務(wù)是形成能力。內(nèi)容應(yīng)突出重點(diǎn)（主干知識(shí)、重點(diǎn)題型、主要方法），兼顧全面。二模后：復(fù)習(xí)形式主要是綜合訓(xùn)練，目的是幫助學(xué)生適應(yīng)高考。特別注意兩種題，一是意外題，二是創(chuàng)新題；注意要做好查漏補(bǔ)缺工作。一、二模之間，自查找漏洞，查找“不懂”的。二模之后，查“懂”了哪些，保證拿到手。

4.有效訓(xùn)練

第一，精選訓(xùn)練內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的訓(xùn)練（選擇題爭(zhēng)取不丟分；非選擇題爭(zhēng)取多拿分）教師的講授應(yīng)重在分析題意、理清思路、總結(jié)規(guī)律、點(diǎn)撥疑難。第二，保證必要的訓(xùn)練量。第三，課內(nèi)限時(shí)訓(xùn)練。第四，要及時(shí)反饋，及時(shí)歸納總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

包鳳嶺.淺談高考備考復(fù)習(xí)[J].教學(xué)與管理，2008（5）.