提高化學課堂的實用性，促進高中生素質培養

張春鳳

摘 要：眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的課堂科學，抓住教材的特點，探究出適合時代發展的教育方法已日益重要起來。為學生的終身發展和對現代社會的挑戰奠定良好基礎，如何提高化學課堂的實用性和促進高中生的素質培養就成了教育部潛心研究的課題。結合近幾年從事化學教學的切身感悟，簡單談談如何提高化學課堂實用性，促進高中生素質的培養。

關鍵詞：化學；實用性；素質

有效的課堂教學是指老師在遵守原本教學的基礎上，以最短的時間取得最大的教育成果。為了適應現代社會對化學人才的需要，在有力提高化學教學質量和水平的同時，我們要把提高化學的實用性和培養學生的高素質作為教學的重中之重。

一、提高化學課堂的實用性

1.將化學學習與生活聯系起來

高中化學與生活、生產處處相聯系，如學生身邊常見的環境（水、空氣等的保護和破壞）、化學物質（鐵、氧氣、氫氣、二氧化碳）等。教師在教學中要不斷地滲透社會中的化學，使兩者能得到有效的結合。這樣學生在不斷學習課內知識的同時，也能及時學習課外的知識，只有這樣才能給學生創造一個舒適、不枯燥的學習環境。為了學生能靈活掌握化學知識，我們可以從身邊的生活入手。

我們身邊就存在著很多的化學問題：例如為什么醉酒可以用食醋化解？為什么酸雨對環境有如此大的影響？為什么說鋁不會生銹，而鐵會生銹？為什么維生素C可以使氯化鐵溶液褪色？為什么說用小蘇打做的青菜維生素C卻被全部破壞掉？社會生活中遇到的這些現象，老師要引導學生從化學的角度來解釋，從而實現化學與社會生活緊密聯系起來。

2.開展課外化學實踐

化學是以實驗為基礎的學科，所以在我們的教學中，化學的實踐在學習中會起到很大的作用。化學課堂與我們實際生產密不可分，所以老師應適當地組織學生參觀學習，了解化學知識的具體應用。

例如，可以組織學生參觀化肥廠、沼氣池、污水處理廠、硫酸廠生產流程。老師可以讓學生成立化學興趣小組，對我們身邊的各種現象利用化學實驗來進行探究考察，滿足學生探索的欲望，提高學生的生產實踐能力。還可以組織學生去觀察附近被污染的水流，查找污水的來源，分析污水的成分，探索處理污水的辦法。或者參觀農村沼氣池，讓學生分析其形成的原因，探索產生的沼氣對人類的利用價值。在我們以往的教學實驗里，將課堂的教學延伸到課外，既能充分調動學生學習的積極性，又能激發學生對化學的學習興趣。不但開闊了學生的知識視野，而且在鞏固學生的知識技能和實踐能力的同時，也能將化學學科與生活生產實際聯系起來。

二、促進學生素質培養

1.對學生創新素質的培養

化學創新素質是指在學習化學知識的同時用實踐來提升學生的個人素質及創新思維。以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化學習的過程。

例如，多年來實驗室采用的通常是加熱分解KClO3或KMnO4來作為制取氧氣。但是該實驗不但具有產物不易分離，而且還有氧氣產率較低等缺陷。那么學生就應該根據化學原理來認真思考，是不是還有什么方法可以更好更便捷地制取氧氣呢？老師可以引導學生對化學實驗進行探索和思考，例如可以換做Na2O2與水或者CO2進行反應或者做H2O2的催化分解等。讓學生打開思維來討論到底哪種辦法是既便捷又可行的好方法。通過這種方法可以讓學生在鞏固知識的同時，創新能力也得到了提高和鍛煉。

2.對學生科學素質的培養

化學科學素養是一種以科學知識為基礎，適應人在現代生活中與科學相關的活動發展中所需的方法、能力、情感等因素綜合而成的基本品質，人們在越來越認識到化學實驗在培養學生化學知識重要性的同時，也逐漸認識到它也是培養科學素質的重要途徑。

在我們現在的生活中，很多偽科學的例子并不少見，例如“以水代油”之所以能騙到一些人，就和他們的科學素養低有關。老師可以做一些“水變牛奶”“噴霧成字”或者反應定律的教學中鐵會生銹、氧能助燃等實驗，要讓學生學會自主探索，親身體驗來激發學生的求知欲，從而為科學素質與技能的形成奠定良好的基礎。

總之，化學具有實用性，萬事萬物離不開化學，它與我們的吃、穿、住、行無一不緊密聯系。老師在引導學生獲取知識的同時要循序漸進，由淺到深，教學中要做到把教學內容和生活實際結合起來，引導學生學化學，用化學，開闊學生視野，鞏固和深化課內基礎知識，促進學生在生活中學習并活用化學知識；化學對于提高學生的素質至關重要，人們的衣食住行、現代生活的各個方面都受惠于化學，化學已經深入到我們生活的各個領域，成為人類生活中必不可缺的部分。老師引導學生學習的同時，要做到貼近生活，貼近實際，貼近學生的需要，培養學生創新和科學的素養，使學生認識化學與人類生活、未來的發展緊密相連、息息相關。激勵學生要努力學習、掌握這門學科，應用它更好地造福于人類，更好地為將來人的生存和發展服務。

參考文獻：

[1]袁宇宸.中學化學數字化實驗教學研究[D].南京師范大學，2015.

[2]李萍.在高中《化學與生活》教學中培養學生科學素養的研究[D].南京師范大學，2008.