優化化學教學方法，提高課堂效率

劉曉軍

在化學學科實施新課程背景下，提高課堂效率是提高教育教學質量的關鍵。如何提高化學課堂效率，更好地實施新課程，已經成為我們每位教師都要思考的問題。優化化學教學方法是提高學生課堂效率和激發學生學習化學興趣的最好方法。我根據多年的化學教學實踐和參考相關的文獻，對如何優化教學方法，提高課堂效率談幾點自己的看法。

一、立足化學學科的特點，發揮學科優勢，提高課堂效率

化學是以實驗為基礎的學科，在課堂教學中積極應用，才能提高課堂教學效果，才能促進學生對知識的理解和運用。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，對課堂知識的講授具有很好的補充作用。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，準確認識和理解化學的概念、原理，激發學生學習的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式、方法的改變，培養學生的創新精神和實踐能力。例如，在學習《配制一定物質的量濃度的溶液》時，我采取的方法是先講授《配制一定物質的量濃度的溶液》的原理、注意事項、步驟、誤差分析等理論的知識，并要求學生將這些知識落實，然后再組織學生做實驗。我本以為學生應該可以順利完成這次實驗，可實際上大多數學生做這次實驗是失敗的，他們做實驗室時感覺無從下手，將上課所學的理論知識和實驗的實際操作不能有機結合起來。通過這次事件，我深刻地體會到實驗的重要性，今后的教學中必須將實驗融入課堂教學中。在教學過程中，對教材中出現的實驗，要精細化分析，有時要進行整合和改進，有時要創造實驗機會，激發學生學習興趣，提高課堂效率。

二、強化化學概念的教學，加深知識的理解，提高課堂效率

化學教學中化學概念的教學是最基本的。高中階段的化學概念就有兩百多個，化學概念掌握的好壞，直接決定著學生對知識的應用與創新。我將概念的教學過程分為引入、分析、運用三個層次，使學生能完全理解與接受。

概念的引入是課堂教學中很關鍵的一步。不能直接把概念“灌”給學生，這樣會使課堂顯得枯燥無味，使學生沒有興趣，而且學生得到的只是膚淺的、表面現象的認識，不能真正理解、掌握和運用這個概念。因此，教學時要啟發學生的思維，創設問題的情境，循序漸進地引入概念，并特別注意教學中多“導”，在“導”字上做文章。

概念的分析是課堂教學中重要的一步，概念的分析要深刻、到位，并且用簡潔、明了的語言介紹概念，避免簡單問題復雜化，加重學生的心理壓力。同時要注意每一個概念的關鍵字、詞的含義和每一個概念的適用范圍。如同分異構體的概念理解，“同”指相同，“分”指分子式，“異”指不同，“構”指結構，就是指分子式相同、結構不同的物質互為同分異構體，這樣用簡潔的語言就將該概念理解清楚了。概念的適用范圍要處理好“一般”與“特殊”的關系，處理好精確語言與模糊語言的關系。如，大多數有機物為非電解質，不能夠說所有的有機物為非電解質。另外在學習概念時還要對相似的一些概念進行對比、分析、判斷。如在學習同系物的概念后，將同分異構體、同素異形體、同位素、同系物、同一種物質這“五同”進行對比分析，讓學生的知識不出現混淆。在進行講解時要舉例、對比、分析、應用。在完成概念的引入和分析后，要多舉例進行概念的運用，讓學生學以致用。

三、加強對學生學習方法的指導，培養良好的學習習慣

高中化學知識點多、雜，有些知識有規律性，有些知識沒有規律性，且特例也很多，因此幫助學生掌握學習方法，是一項重要的工作。第一種是根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的途徑，比如，預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣。如，學生學習“鋁三角”知識時，對鋁離子、氫氧化鋁、偏鋁酸根三者之間轉化時，應該加入什么物質始終是混淆的，我采取兩種方法，一種方法是歸納鋁、氧化鋁、氫氧化鋁分別與酸、堿反應的產物，然后進行對比記憶；另一種方法是根據電荷守恒關系進行記憶。第二種是引導學生讓學生之間相互復述某一章、某一節、某一物質的主要內容與性質，在此過程中，他們不自覺地在大腦中進行了總結與歸納，激發了他們對知識的興趣，調動他們學習的積極性，也激發學生之間的競爭，加強他們對知識的掌握。第三種是學生準備錯題集，將自己出錯的題集中在一個本子上，每周將做錯的題重新做過一遍，并找相應的題練習。第四種是“一題多解”“一題多變”，培養學生的發散思維能力。

四、重視課堂導入，提高課堂效率

課堂導入是在進行有關知識講解前，引導學生對所學知識進行了解，盡快進入新知識的學習。化學的課堂導入方法很多，可以根據要學的新知識與已經掌握的知識進行對比，引發問題，讓學生思考；也可以與社會熱點相結合，巧妙導入新課；也可以通過生活中化學知識的應用、導入課程等，總之，在導入課程時要新穎、典型、適當，這樣能夠充分調動學生的積極性，讓學生積極主動參與到教學過程中，提高課堂效率。

以上幾點是我在化學教學過程中的一些心得體會，可能不全面，在今后的教學過程中我還要不斷學習和總結，不斷更新教學觀念，使自己達到一個新的高點。

參考文獻：

馬成義.優化課堂教學方法，提高化學教學效率[J].讀寫算：教育導刊，2014.