提高高三語文復習課教學有效性的策略研究

梁龍全

摘 要：語文的學習是需要學生平時積累并付諸實踐的，但是一些學生對此忽視，導致語文成績總是提升不上去，這時候，就需要老師積極引導，指出正確的方向，幫助學生提高語文的復習效率。尤其是高三學生，他們面臨高考的升學壓力，語文成績至關重要，因此，老師需做出計劃，幫助學生復習語文，溫故而知新。分析了高三學生的特點，繼而從高三語文的復習原則、復習措施來展開敘述，希望能夠?qū)Ω呷龑W生的語文復習有所幫助。

關鍵詞：高三語文；復習；策略研究

學習語文不僅可以提高與別人的溝通和交流能力，還能提高學生對語言和文字材料的理解。提高學生對其他學科表述的理解能力，為更好地學好其他學科和專業(yè)奠定基礎。試想，連別人說一句話都不能理解是什么意思，還怎么和別人溝通呢？因此，老師要正確引導學生了解學習語文的重要性，才能積極開展復習工作，提高復習效率，讓學生樂于復習語文，真正融入復習語文的氛圍中去。

一、高三學生特點及分析

高三學生有很多特點，以下是比較突出的特點：

學生的發(fā)展具有不平衡性、個體差異性，到了高三，它們?nèi)耘f是學生發(fā)展的顯著特點。有的學生信心十足，在學習上有明確的目標，在思想上有遠大的理想，熱愛學習，基礎扎實，成績優(yōu)異，為人樂觀向上；但是有些學生則是比較迷茫的，學習成績一般，不明確未來的方向，被動地學習；甚至一些學生是自暴自棄型的，他們學習基礎差，嚴重偏科，可能是努力過，但是成績沒有提升，從而更加消極，放棄了學習。

高三學生有著一種趕緊畢業(yè)，離開這種學習壓力氛圍，去升入自己心愛大學的強烈愿望，因此，他們在思想和心理上的情緒波動都比較突出，從而產(chǎn)生了一系列問題，例如容易緊張，面對考試比較焦慮，成績上不去時會急躁難受。特別是一些學生為了提高成績，急于求成，脫離了現(xiàn)實，隨之而來的是更大的失望，這時候，他們很可能會喪失學習的積極性，意志消沉，成績急劇下滑。

二、復習原則

根據(jù)高三學生的特點及分析，我總結了如下復習語文的原則：

1.明確目標，立足教材

高三學生不同于其他年級學生最突出的特點就是面臨高考升學的壓力，因此，老師在制訂復習計劃的時候，要充分把握這一關鍵要素，明確考試的重要方向，給學生界定好考試的范圍，多做歷年真題，總結分析出題要點，做好預測，以便在幫助學生復習的過程中有的放矢。語文復習要立足教材，教材是考試出題的基礎，抓好基本知識點，方可在考試中有所突出，復習的時候，老師要挑選一些代表性的習題讓學生練習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓其全面發(fā)展。

2.面向全體，分層達標

老師引導學生復習語文的時候，要針對全體學生，公正公平，不能只關注學習好的學生，還要適當?shù)匕阎匦姆旁谀切┱Z文基礎不牢固、學語文有困難的學生身上，這樣才能使班級整體的語文成績上升。

3.強化學生的基礎，突出重難點

老師要把握高考試題中基礎題的特點，在語文教育教學過程中，大部分學生都能掌握這類題目，容易得到分數(shù)，老師只需要進行適當?shù)氖崂恚瑤椭鷮W生理清頭緒，有了思路才能使復習效果更加顯著。在做閱讀理解的時候，老師要正確引導，根據(jù)不同的文體特點講解不同的閱讀特點，例如議論文，要著重看論點，運用了什么論證方法等，教給學生獨立分析問題、解決問題的方法，真正做到授之以漁而非授之以魚，在今后的語文學習中，方可以不變應萬變。

4.民主團結，共同進步

在復習語文的過程中，老師不要一直按著自己的計劃走，要看學生實際情況做些變動，而且還要聽取學生好的建議，鼓勵學生多提一些促進語文復習的方法，如果適合，要適當?shù)貙嵤┎⒂^察效果。師生之間互相學習，取長補短，共同提高，這不僅形成了一種民主的氛圍，更加凝聚成一股團結的力量，有利于學生參與到語文的復習中，提高語文成績。

三、語文復習方法

1.四輪復習法

（1）第一輪，整冊復習。根據(jù)考試大綱，確定整冊書的重點，按照以下復習步驟，首先，梳理幾冊書中的重點知識，強調(diào)難點，然后帶領學生做相應書中的鞏固練習，最后重點講解其中的問題，通過這三個步驟進行第一輪的復習，旨在讓學生對高中所學的語文課本有一定的把握，在頭腦中形成一個框架，有一個體系可以使學生將這些內(nèi)容串起來。

（2）第二輪，模塊復習。根據(jù)歷年語文高考真題，按照模塊進行復習，例如識記現(xiàn)代漢語拼音、字形，正確使用熟語、成語，修改病句，文言閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作等，不同的模塊學習，運用不同的方法復習，幫助學生學會答題方法和技巧，爭取做到會做的題不丟分，不會做的題爭取分。

（3）第三輪，綜合復習。前兩輪的復習主要是針對學生在各個細節(jié)方面的復習，比較具有針對性，而高考語文同時考查了學生的分析綜合能力，所以，老師同樣要注重對學生如何提高語文綜合實踐方面的復習。這一輪，重點要進行學生閱讀能力的訓練，這塊知識對學生的綜合能力要求比較高，同時要進行模擬考試，積累學生的應考經(jīng)驗，在考場上臨危不懼，提高語文成績。

（4）第四輪，自由復習。由于學生對語文學習的把握程度不同，存在個體差異性，面對全體學生，老師即使因材施教，也難免有所遺漏，所以最后一輪，需要學生自由復習，查漏補缺，老師在一旁個別輔導，逐一點撥，歸類知識，幫助學生提升。

2.專題復習

專題復習是對高考語文的針對性復習，我將其分為三個專題，積累運用、閱讀能力、寫作能力。在四輪復習的時候，同時進行專題復習，互相穿插，沒有偏頗，這樣才能做到充分幫助學生理解語文知識。在專題復習的時候，要特別注意以下幾點：

（1）專題一，積累運用

高考語文試題要求學生掌握背誦高中語文的名篇名句，這時候就需要學生理解內(nèi)容，做到有意義地接受學習，強化記憶。在這個過程中，不僅僅是要求學生能夠背誦，更重要的是能夠準確地默寫出來，如果默寫的內(nèi)容有一個錯別字，那么這道題就會一分不得，背誦的辛苦也就付諸東流了。因此，在積累運用復習的時候，要讓學生在課前進行默寫，同桌互換糾錯，對于其中的錯別字，要認真改正，爭取下次全部寫正確。

（2）專題二，閱讀能力

閱讀分為文言文部分和現(xiàn)代文部分。文言文主要以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)，重點考查學生對文言字詞句的理解，可能會出現(xiàn)適當文言知識的延伸。而現(xiàn)代文部分主要以課外閱讀的形式出現(xiàn)，重點考查學生對文章整體的把握，理解文章的中心思想。在閱讀現(xiàn)代文的時候，要教會學生做題技巧，例如把握文章層次，文章的敘述一般都有順序，例如議論文，大都是總分總、總分、分總等；而記敘文，一般都是時間順序、事件的發(fā)展順序等。更重要的是，讓學生理解作者的思想，而不是自己的觀點，方可把握文章的主旨。

（3）專題三，寫作能力

作文在高考語文成績中分數(shù)很多，有人說，得作文者得天下，可見，作文在語文中占有很重要的地位。但是一些學生在平時不積累素材，語言不豐富，導致作文分數(shù)難以提高，在高三的關鍵時刻，要想提高作文分數(shù)，也不是不可能的。首先，要儲備幾個萬能的素材，讓作文充實起來，有話可說，達到作文的字數(shù)要求；其次，培養(yǎng)學生的語言寫作能力，在最后兩個月，讓學生每天都寫一篇小作文，讓學生保持一種寫作的感覺；最后，讓學生了解作文的評分標準，爭取在拿到基礎分的同時可以再提升一些。

總之，高三語文在高考升學考試中占有重要地位，其復習工作也是重中之重，我根據(jù)自身經(jīng)驗以及學生實際總結了以上幾點，希望為一些老師與學生提供經(jīng)驗。

參考文獻：

王霞.提高高三語文復習課效率的有效策略[J].新課程：上，2014（2）：154-155.