如何培養學生寫作興趣

劉輝

摘 要：要讓學生寫好作文，首先要培養他們寫作文的興趣。我們要通過多種途徑培養學生的寫作興趣，才能真正提高他們的作文水平。

關鍵詞：興趣；作文；寫作興趣

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”而作文是現今學生最厭煩的一類，所以興趣的培養起著至關重要的作用。只有當學生對作文產生了這種濃厚的興趣和好感時，作文訓練才會有效。而寫作興趣的持久濃厚又依賴于寫作成功感的獲得。激發學生寫作的興趣，是提高作文質量的重要前提。顯然，要讓學生寫好作文，首先要培養他們愛寫作文、樂寫作文的興趣。

那么，如何才能培養學生寫作文的興趣，下面我就以中小學生的寫作為基礎談談幾點做法。

一、創造游戲氛圍，喚起寫作興趣

游戲的方法能夠提高孩子們的作文能力，喚起學生的寫作興趣。作文中的游戲至少要做到以下幾點：科學性、趣味性、知識性、創造性、系統性。可概括為“玩、說、寫”三步。教師先和學生一起做游戲，啟發學生觀察、思考、想象，再口述游戲的內容及個人感受。最后把口述的內容整理成文章。這種方法學生興趣高漲，游戲本身又為作文提供了素材。使用這種方法需要注意，游戲是手段，作文是目的。不能為游戲而游戲，而且游戲的選擇，必須根據教學的需要設計。譬如進行成語接龍 ，我們只要將全班分成幾個小組，“一個小組說一個，看哪個小組最先詞窮，就算輸！”立刻，游戲的意味就產生了。這里的成敗輸贏的刺激，使學生產生了了游戲的緊張、小組的榮譽，一種競爭并且希望獲得勝利的心理。而這種心理活動的出現，正是搞好這次游戲活動的基礎和關鍵。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。于是，作文的艱苦和困難在游戲的外衣下變得溫和起來，這樣學生寫作的興趣不就被喚醒了嗎？

二、聯系生活，激發寫作興趣

羅丹說過“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，我們身邊并不是缺少寫作素材，而是缺少發現素材的能力。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察，增加生活體驗。教師應想方設法為學生提供生活情境，開展靈活多樣的課內外活動，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達真情實感。沒有對生活的觀察積累，學生寫作就成了無源之水，無米之炊。學生玩得痛快，寫得真實，既激發了學生寫作興趣又收到了較好的效果。

三、善于積累素材，培養寫作興趣

新課標指出：“養成留心觀察的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，豐富習作素材”。要使學生作文有話可說，必須注意積累材料，從閱讀中積累、從生活中積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。”引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍，還要鼓勵學生自主選擇材料去閱讀。另一方面，要培養學生善于從社會中汲取素材，提醒學生留意生活中的任何事，學會評價、鑒賞人生世態。這樣，使學生不但會學習、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學素養。進行積累既是學習提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。頭腦中的語言材料增多了，說話時就能妙語連珠，出口成章；習作時就能文思泉涌，妙筆生花。

四、精心評改作文，增強寫作興趣

蘇霍姆林斯基說過：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促使兒童好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事。”精心評改學生的作文，也是培養學生愛作文的重要一環。在這里強調兩種評改方法：教師評改和學生自改。

在批改作文時，我們要時時處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準備欣賞精彩節目的情緒去“讀”學生作文，用心去體會。這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。

教師只有大膽放手培養學生自己改作文的能力，才能使學生在自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復訓練，讓學生自己評改，讓學生在具體材料面前，根據教學目標，在修改的實踐中去認識正誤，分辨優劣，達到提高認識和寫作能力的目的。當學生看到自己修改的作文通順了，流暢生動了，就會產生一種成功的喜悅，也就增強了寫作興趣。

五、重視正面評價，樹立寫作信心。

在作文教學中，教師應盡可能以滿腔的熱情給學生提供成功的機會，珍惜學生的寫作成果，讓學生看到勞動的價值。

在學習過程中，有意開展作文競賽和評選活動，是提高學生學習積極性和鞏固寫作興趣的有效手段。讓學生在競賽、評選中學習探索，培養學生的參與感和榮譽感，磨煉學生的意志。針對作文方面存在的審題不清、重點不突出、中心不明確等問題，有的放矢地開展活動，讓學生都有獲得勝利和成功的機會。

要提高學生的寫作水平，我們必須想方設法培養學生的寫作興趣。朱熹云：“教人不見意趣，必不樂學。”作文教學教師要摸準學生的生理、心理特點，找準學生的情感觸發點，貼近學生生活，通俗易懂地教給寫作方法，并挖掘其閃光點去贊賞和評價，多種途徑培養其興趣，才能真正提高學生的作文水平。

參考文獻：

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