淺談初中語文閱讀教學

陳學嬌

摘 要：語文是初中教學課程中的一門基礎性學科，它綜合了我們教學過程中的聽、說、讀、寫四個方面能力的培養活動，是一門對于提高學生綜合素養的有力學科。簡單地說，語文是學生聽、說、讀、寫各方面運用的得力工具。在這四方面能力的培養當中，閱讀是我們教學的重要方面之一，它在我們的語文教學中占有重要的地位，并且貫穿于語文教學的整個過程。那么如何培養學生的閱讀能力是我們探討的一個重要課題。

關鍵字：閱讀能力；課堂教學；詞匯積累

一、在語文閱讀課堂上充分運用互動提高課堂效率

在語文閱讀教學過程中，教師如果能夠充分調動起學生的參與積極性將會對課堂效果的提高起到積極的作用。教學就是教師教和學生學的一個互動的雙邊活動，學生的參與積極性在很大程度上決定這這節課的課堂效率。所以說，為了提高學生的學習主動性，讓他們充分感受到“跳一跳”就能“摘個桃”的快樂。所以說我們教師就要拋棄傳統的以教師的思維為主的教學思想，不能夠簡單地把答案告訴給學生，這樣讓學生失去了學習的積極性，也喪失了主動思考的能力。如果我們長時間堅持這種守舊的教學思想，就會讓學生產生嚴重的依賴心理。他們就成為一個知識的奴隸，知識機械的進行學習。所以我們教師為了提高學生的閱讀能力，就要營造一個積極、健康的學習環境，讓學生成為學習的積極個體。

在語文閱讀教學過程中，我們可以通過以下方法策略來讓學生民主、積極地參與到學習過程：我們可以留個同學一個探討性的問題“讀書好辦法”，給他們提出討論的主題是：根據和本學期的閱讀學習，找出提高閱讀能力的方法，方法越多越好。這樣搜集起同學們的建議，挑選出里面較為科學合理的幾條，列在后面的黑板報當中。并且在今后的閱讀學習過程中，逐步滲透到教學活動中，這樣在很大程度上滿足了學生的成就感，也得到了學生的大力支持。這樣就充分體現出了學生的主體地位，也能夠讓學生體會到學習的樂趣。

二、拉開語文閱讀教學的設計梯度，提高全體學生的學習興趣

在閱讀教學過程中，閱讀的對象就是我們選取的文章，目標就是要能夠理解文章的內容，但是我們這里所說的理解是一個具有層次的能力系統。這一系統包括學生對語言的認知，對文章中所蘊含信息的提取和整合，也包括對所閱讀的文章的內容用準確的語言分析和概況。概況地說閱讀就是認讀和解讀兩個過程。但是如果我們閱讀的文章為文學作品，我們還要教給學生進行準確的鑒賞和科學合理的評價。

認讀是一個較為簡單的環節，但是在此學習環節過程中，學生容易面臨選擇不統一的干擾。在這個時候，我們教師就要充分發揮我們的引導作用，把學生閱讀的注意力引導到同一焦點上來，進而提出更高層次的問題讓學生去解決。我們問題的提出要注意面向全體學生，使問題具有“大眾化”特性。而解讀就有了更深一層次的要求，要求學生能夠精準的把握文章所表達的內容，也要能夠把握文章的表達方式。閱讀跟寫作一樣，也要求讀者的思路能夠從整體到局部，再由局部到整體。在解讀這一教學過程中，我們教師要尊重學生的差異性，設計出不同層次的問題，讓每個層次的學生都能夠完成一定的閱讀任務。從認讀到鑒賞，再到評價和創新各個階段，都要充分體現出階梯性。

這樣在這種具有梯度的教學中，每一個層次的學生都有收獲，他們都能夠發揮出自己的優勢，這樣就能夠充分調動起所有學生的學習積極性和主動性，讓他們都各有所得，各有提高。

三、培養學生語文閱讀能力的有效措施

語文閱讀能力的訓練也要遵循學生知識能力提高的一般規律，那就是由低到高的順序。同時在學生閱讀能力訓練中也要注重學生思維能力和想象能力的提高。新課標對于初中生語文閱讀能力有著不同的要求，一般可以分為以下幾個發展階段：

（一）知識積累階段

知識的積累是后續學習的基礎，學生需要積累的內容包括語言材料和思想情感兩個方面。語言材料包含字音、字形和自已的基礎知識，只有把這些內容掌握好了，才能夠對復句進行精準的判斷和分析，才能夠深刻理解文章的問題特點和語言表達的特點。思想感情方面是指學生在閱讀過程中能夠理解所讀文章中蘊含的思想情感。除此之外，還要教給學生積累一定的文化知識和日常的生活經驗，也要把握一些常用的寫作技巧，這樣對于學生閱讀課外文章有著重要的幫助。

（二）文章的理解階段

語言是思維的基礎，思維能力得到充分發展以后，學生的理解能力才能夠得以發展。所以理解階段的重要任務就是培養學生判斷、分析、綜合運用能力，這些都對學生的閱讀理解有著重要的幫助。

一方面判斷能力的培養。判斷能力就是學生對所接觸的文章的本質的理解能力，我們可以利用文本中的判斷句來進行句子的分析能力。第二方面分析、綜合能力的培養。這種能力是我們培養學生閱讀能力的核心。分析能力就是對所接觸事物的個性的分析和判斷能力，只有具有了準確的分析能力，才能夠對課文進行深入的理解。綜合能力就是在思想上把所分析的文章的個別特征綜合起來的能力。分析能力和綜合能力相輔相成、互為基礎。第三方面就是聯想能力的培養。聯想能力就是培養學生舉一反三、觸類旁通能力。

總之，學生的閱讀能力關系到他們學習其它學科的能力，學生只有掌握了閱讀技巧，在其它學科的學習上就會更加輕松，對知識的把握也會更加準確。