創(chuàng)設充滿生機的語文課堂

山利麗

課堂是體現(xiàn)學生主體的主要陣地，也是讓學生運用語言文字，展開豐富多彩的活動場所。只有讓小學生在語文課堂教學活動中，發(fā)揮其主體作用，才能真正提高運用語言的能力；體現(xiàn)把課堂交還給學生的教學思想，真正落實學生主體參與、主動學習的主體意識。為此，創(chuàng)設充滿生機的語文課堂應是提高小學生學習語文的質量，激發(fā)學生學習語文興趣的主要方法。

一、創(chuàng)設情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《云雀的心愿》一課時，我先在課前精心地制作了云雀的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、插入表演，讓學生在參與中學習。

教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。在教學《三打白骨精》這一課的時，由于學生對《西游記》里的人物太熟悉了，如果是我一味的講，學生不耐煩，后面我想了一下，其實可以安排學生上臺來表演三打白骨精這個故事。當我說出提議時，教室里立刻沸騰了，學生們在小組內(nèi)迫不及待的就練了起了。在上臺展示時，有些學生的表演十分地精彩，這一環(huán)節(jié)也讓課堂氛圍再次愉悅起來。后面發(fā)現(xiàn)，其實讓學生表演的這種方法不但能讓學生更為深刻地體會文本，還培養(yǎng)了學生的表演能力，讓學生上課更為積極主動，課堂氣氛也充滿了生機。

二、放飛思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

三、融于生活，讓學生在成長中學習。

語文原本來源于生活，自然也應回歸于生活。在教學中，教師就應注意引導學生把課堂知識與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。只有學生親身經(jīng)歷、耳濡目染的事物，他們才能在熟知中凝煉感性認識，才能有自己的感受，用自己的語言表達出來，從而上升成理性認識。因此，教師在教學中應努力把握好教材自身特點，揣摩好知識與生活經(jīng)驗的銜接，讓學生在學文中融入生活情感，同時也把課堂中的知識帶入課外生活中去應用。從而達到教學相長，學為用的具體目的。

四、尊重學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者是其中的一部分，就立即加以表揚。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如在作業(yè)本或家庭作業(yè)本上寫 “其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這節(jié)課你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你有了自己的獨特看法！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課，更喜歡上寫語文作業(yè)。

我想，作為一名不斷成長、勇于創(chuàng)新的小學語文教師，我們應創(chuàng)設充滿生機的小學語文課堂，充分發(fā)揮學生學習的積極性，調動學生學習的興趣，還要把課堂變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚，定能讓我們的小學語文課堂充滿生機，讓我們的學生學得更快樂、更有效，從而喜歡語文，學好語文。