試析初中英語(yǔ)教學(xué)中背誦與寫作的關(guān)系

劉愛榮

【摘要】 初中英語(yǔ)是初中教學(xué)中三大主科之一，而英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)中是一項(xiàng)基本技能，英語(yǔ)寫作水平的高低能夠直接將學(xué)生英語(yǔ)能力的高低進(jìn)行反映。然而，英語(yǔ)寫作不僅是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，而且還是一個(gè)難點(diǎn)。由于初中生掌握的英語(yǔ)詞匯量較少，其英語(yǔ)思維能力也不夠強(qiáng)，因此英語(yǔ)寫作對(duì)于初中生而言難度較大。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中背誦的作用以及如何將背誦應(yīng)用于初中英語(yǔ)寫作中進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 背誦 寫作

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）09-042-01

前言

英語(yǔ)寫作能夠直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢驗(yàn)。近幾年有數(shù)據(jù)顯示，有較多的初中生在書面表達(dá)方面仍然存在錯(cuò)誤，具體表現(xiàn)為單詞拼寫錯(cuò)誤、受到漢語(yǔ)的干擾、時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)存在錯(cuò)誤等。在過去傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分的教師只注重提升學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)法與閱讀能力，而不注重其寫作能力。這樣不僅使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文產(chǎn)生不流暢與中式英語(yǔ)等現(xiàn)象。然而，通過背誦能夠使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得到有效地積累，并能夠加深記憶，從而將英語(yǔ)寫作能力進(jìn)行提高。

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中背誦的作用

將文字轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言并進(jìn)行創(chuàng)造的過程即為背誦。初中生通過反復(fù)地背誦，不僅能夠加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)（包括詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等）的理解，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活地運(yùn)用至英語(yǔ)寫作中，而且還能夠在不同情境下掌握英語(yǔ)知識(shí)的用法，同時(shí)還能將英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行增強(qiáng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感有著極為重要的作用。擁有良好的語(yǔ)感能夠迅速地領(lǐng)悟英語(yǔ)知識(shí)，而通過背誦則能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，并使范文中的知識(shí)點(diǎn)更好地儲(chǔ)存于學(xué)生的大腦中。這樣能夠使學(xué)生英語(yǔ)寫作質(zhì)量得到大幅度地提高。另外，背誦還能夠?qū)W(xué)生記憶力進(jìn)行提高。在進(jìn)行背誦時(shí)，學(xué)生大腦中的語(yǔ)言神經(jīng)會(huì)受到一定刺激而形成條件反射，將大腦中的信號(hào)進(jìn)行加強(qiáng)，從而顯著地提高記憶力。學(xué)生還可以通過大量地背誦英語(yǔ)材料找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，從而提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，初中英語(yǔ)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋關(guān)于背誦的有效案例，并在課堂上通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放；或者直接在讓一名學(xué)生在課余將范文進(jìn)行背誦，再讓其在課堂上模仿該文章的寫作手法另寫一篇文章，這樣可以讓全班同學(xué)充分地認(rèn)識(shí)到背誦在英語(yǔ)寫作中的重要作用。

二、如何將背誦應(yīng)用于初中英語(yǔ)寫作中

（1）適合的背誦材料

初中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的理解、認(rèn)知以及學(xué)習(xí)能力為其選擇具有針對(duì)性的背誦材料，而且背誦材料的語(yǔ)言應(yīng)該規(guī)范且地道。有實(shí)踐證明，若教師為學(xué)生選擇其感興趣的背誦材料，不僅能夠有效地提高學(xué)生的背誦興趣，而且還能將背誦效果進(jìn)行提高。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)細(xì)致地講解背誦材料，使學(xué)生在進(jìn)行背誦前加深理解文章的基本內(nèi)容，能夠?qū)ζ溆洃浟εc知識(shí)運(yùn)用有一定幫助作用。另外，選擇配有正確錄音的背誦材料，將學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行糾正，并將其聽說讀寫能力進(jìn)行有效地提高。

英語(yǔ)教師可以選擇以“Introduce a friend”為主題的范文，并講解其中的知識(shí)要點(diǎn)，例如，在“My friend is Xiao Ming. He is very fat.He doesnt like vegetables，so he hardly ever eats vegetables.”這一句中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)肯定句與否定句以及ever的用法，教師可以在講解知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生進(jìn)行背誦，然后讓其根據(jù)范文的表達(dá)方法將自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹。這樣不僅能夠提高學(xué)生的背誦興趣，還能夠培養(yǎng)其表達(dá)能力。

（2）背誦詞匯

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，背誦詞匯能夠直接地影響學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。因此，初中英語(yǔ)教師可以在學(xué)生背誦英語(yǔ)詞匯時(shí)，選擇課文中相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)以及固定搭配等，這樣有利于學(xué)生迅速地掌握文章的關(guān)鍵詞，并能夠依據(jù)文章主旨將相關(guān)詞匯進(jìn)行背誦，從而使學(xué)生英語(yǔ)詞匯量得到有效地增加，還能夠避免其在寫作中出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r。

例如，教師可以選擇以周末在家里開同學(xué)聚會(huì)為主題的范文，內(nèi)容為在聚會(huì)上需要大家親自動(dòng)手制作一些喜歡吃的東西，而大多數(shù)同學(xué)喜歡吃牛肉三明治，根據(jù)以下給出的材料，寫出制作三明治的過程。教師可以選擇文中的“onion、mushroom、3 slices of beef、1 teaspoon of cheese”等詞匯與短語(yǔ)作為關(guān)鍵詞，讓學(xué)生從這幾個(gè)詞匯與短語(yǔ)中找到文章主旨。

（3）背誦句子

句子是詞匯的載體，背誦句子也能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)寫作水平進(jìn)行提高。因此，在背誦句子時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其將一些長(zhǎng)句、難句進(jìn)行掌握，從而使其英語(yǔ)寫作增添了不少色彩。例如，How often do you eat vegetables？I often eat vegetables once a day.可以將回答表述為：I eat vegetables every day.通過認(rèn)識(shí)句子的不同表述方法，可以使學(xué)生加深對(duì)該句子的記憶。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)與背誦有著極為密不可分的關(guān)系。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)提高對(duì)背誦的重視度，并將其充分地應(yīng)用到初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，同時(shí)對(duì)學(xué)生的單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，為其選擇適合的背誦材料，使背誦的重要作用得到學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)，并將其英語(yǔ)寫作興趣進(jìn)行充分地調(diào)動(dòng)，從而將其英語(yǔ)寫作信心進(jìn)行有效地提高。

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