新課改下的中學音樂課堂教學探究

張捷

【摘要】 音樂是民族文化的重要組成部分，提高人們的音樂水平是加強社會主義精神文明建設的重要內容。關注學生的情感，關心學生的身心發展，提升學生對音樂的鑒賞能力，激發學生對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個性都是音樂課堂教學的任務。

【關鍵詞】 新課改 中學音樂課堂教學 方法 探究

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-011-01

音樂教學是一門藝術學科的教學，其教學結構應該具有藝術性。但隨著學生學業的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。如何更好地去設計一堂音樂課，充分調動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為目標的課堂教學。在新課程背景下，音樂課堂如何提升教學效果，對我們音樂老師提出了新的課題。

一、優化教學結構，滲透樂理知識

目前特別農村學校的音樂教學質量普遍較低，農村小學校音樂教師較為缺乏，不能很好地適應音樂教學的需要。一方面表現為學生的樂理知識較為貧乏，對一些本應掌握或熟悉的樂理知識知之甚少，有的甚至全然不曉；另一方面是學生對音樂的欣賞能力較弱，教師不注重學生欣賞能力的培養，在教學中只是停留在我教你唱的水平上。學生對一首歌曲的內涵并不理解，更談不上通過音樂培養學生健康向上的道德情操，造成這些現象的主要原因一是對音樂教學的認識不夠，重視程度不高。在音樂課堂教學中，我認為要逐步滲透一些樂理知識，對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。特別是從我在教學實踐的經歷來看，從接手一個新班，確立樂理知識的普及，一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

二、改變教學觀念，提升學生素質

實施音樂學科教育改革的關鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優化教學，教師首先樹立讓全體學生都得到發展的教育思想，要面向每一個學生，既是非專業音樂教育，那么教師就必須用非專業音樂教育的手段、方法、策略等進行課堂教學設計。平時我們的音樂課堂里，我認為可以不像語文和數學課堂一樣，學生的座位擺放要循規蹈矩，在音樂課堂中，座位的擺放可以多樣化，可以把課堂的桌椅擺放成一個小舞臺，也可以全部由凳子組成的課堂，方便學生的上課，更可以根據學生的喜好自由地組合上課的方式，這樣既開放又符合學生的心理。只有課堂形式的多樣性，學生從第一印象中就可以一下子對這節音樂課產生興趣，而且是帶著輕松愉悅的心情參與到整個教學過程中，為教師的順利教學做好了鋪墊。課堂音樂教學方法也應該采用多樣化，在音樂教學中，我們不僅要鼓勵學生大聲地唱出自己的聲音，還要采取多種方法，讓學生興趣濃厚地參與到教學的整個過程，達到教師預設的效果。在音樂教學中，教師所運用的教學手段可以多樣化，可以是合唱、獨唱、對唱，也可以根據特定的情景進行歌唱，在歌唱的過程中，記住歌詞是一個教學重點，如何讓學生更快更好地記住所受歌曲的歌詞，需要教師很好地組織學生進行記住歌詞，教學生記主歌詞的方法，激勵學生進行記歌詞比賽，以此活躍教學氛圍，更提高學生學習音樂的興趣。

三、創設情感氛圍，注重個性發展

在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創設良好的師生關系。課堂教學中，教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內容，讓他們有新的發展。

現在不少學校的課堂里安裝了多媒體裝備，在音樂教學中，也要合理地運用多媒體。多媒體可以很直觀地向學生展示一些我們不能用言語所表達的東西和內涵，幫助學生更好地理解和掌握課文中的重點，對教學起到關鍵的作用。那么，在音樂教學中，我們可以同樣地運用好多媒體教學，特別是在上音樂鑒賞課的時候，多媒體課件向學生展示形象生動的原聲唱法，優美的PPT圖片演示其課文內容的解說，讓整節音樂課達到有聲有色的境界。

四、確立培養目標，提高鑒賞水平

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其它課的學習；在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養學生熱愛祖國文化傳統情感。如在民歌的賞析時，以《沂蒙山小調》為例，《沂蒙山小調》是一首流傳很廣的山東民歌。它的旋律抒情優美，節奏舒展寬廣，結構勻稱，是一首典型的小調體裁風格的民歌。歌曲的四個樂句分別落在：“2、1、6、5、”四個音上，并以結束音為軸音作回返進行，使歌曲的拖腔更加優美婉轉，從而增強了歌曲旋律的抒情性。學唱《沂蒙山小調》，并通過欣賞《黃土高坡》、《青藏高原》、《美麗草原》，結合演唱《沂蒙山小調》，體會山東漢族與陜西漢族、青藏高原藏族、內蒙古蒙古族的不同音樂風格，體會不同歌曲所體現的不同民族、地域的不同音樂風格特點和曲式結構等。